第2课 介绍教室(用上下、左右、前后描述相对位置关系）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）.docx
第2课介绍教室(用上下、左右、前后描述相对位置关系）（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课为一年级上册数学北师大版教材中的“第2课介绍教室(用上下、左右、前后描述相对位置关系）”。主要内容包括：通过观察教室的布局，引导学生用上下、左右、前后等词语描述物体的位置关系；通过具体实例，让学生初步理解空间方位的概念，为后续学习打下基础。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的空间观念和语言表达能力。通过引导学生用上下、左右、前后等词汇描述教室中的物品位置，提升学生对空间方位的认识和理解，增强空间观念。同时，通过互动练习，锻炼学生的语言组织能力和逻辑思维能力，促进学生的语言素养发展。
三、教学难点与重点
1.教学重点，
①理解并掌握上下、左右、前后等方位词的用法，能够准确描述教室中物品的位置关系。
②通过实际操作和观察，将抽象的方位词与具体的实物位置对应起来，形成空间方位的直观感受。
2.教学难点，
①学生对空间方位的理解可能存在局限性，需要通过多种教学活动帮助学生建立空间方位的概念。
②学生在描述位置关系时，可能会出现混淆或错误，需要教师通过示范和反复练习来纠正和强化。
③将方位词与实际生活情境相结合，让学生在日常生活中能够灵活运用，这是教学中的一个难点。
四、教学资源
软硬件资源：多媒体教学设备、实物教具（如教室模型、小玩具等）、黑板或白板。
课程平台：班级教学软件或平台，用于发布教学资料和作业。
信息化资源：教室布局图、方位词卡片、在线互动游戏等。
教学手段：实物演示、小组合作、角色扮演、游戏竞赛等。
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：教师以故事的形式引入，讲述一个小动物在森林中迷路了，需要找到回家的路，从而引出方位词的重要性。
回顾旧知：引导学生回顾之前学过的颜色、形状等基本概念，为学习方位词打下基础。
2.新课呈现（约15分钟）
讲解新知：教师详细讲解上下、左右、前后等方位词的含义和用法，结合教室布局图进行讲解。
举例说明：通过实物教具（如教室模型、小玩具等）展示方位词在实际情境中的应用，如“书桌在讲台的左边”、“黑板在窗户的上方”等。
互动探究：组织学生分组讨论，让他们用方位词描述教室中物品的位置，并尝试用不同的方位词表达相同的意思。
3.巩固练习（约20分钟）
学生活动：教师发放方位词卡片，让学生根据卡片上的描述，将对应的物品放置在教室的正确位置上。
教师指导：对于学生遇到的问题，教师及时给予指导和帮助，确保他们能够正确理解和应用方位词。
4.课堂总结（约5分钟）
教师总结本节课的重点内容，强调方位词在实际生活中的应用，并鼓励学生在日常生活中多加练习。
5.作业布置（约5分钟）
布置作业：让学生回家后，与家长一起用方位词描述家里的布局，并尝试用这些词进行简单的交流。
具体教学过程如下：
（一）导入（约5分钟）
教师讲述故事：从前有一只小松鼠，它迷路了，需要找到回家的路。小松鼠遇到了一只聪明的兔子，兔子教它如何用方位词找到方向。故事结束后，教师提问：“同学们，你们知道什么是方位词吗？它们有什么用呢？”
学生回答后，教师简要回顾旧知：“我们在之前的课程中学过颜色、形状等基本概念，今天我们要学习的是方位词，它们可以帮助我们描述物体的位置。”
（二）新课呈现（约15分钟）
教师讲解新知：“今天我们要学习的是上下、左右、前后这些方位词。比如，我们可以用‘上’来描述物体在上方，用‘下’来描述物体在下方。‘左’和‘右’是用来描述物体在左右两侧的位置，而‘前’和‘后’则是用来描述物体在前后方向的位置。”
教师结合教室布局图进行讲解：“比如，我们的书桌在讲台的左边，黑板在窗户的上方。现在请大家看看教室里的其他物品，试着用方位词描述它们的位置。”
举例说明：教师拿起一个实物教具，如小玩具，示范如何用方位词描述它的位置：“这个玩具在讲台的下面，窗户的右边。”
互动探究：教师组织学生分组讨论，每组选择一个物品，用方位词描述它的位置，并尝试用不同的方位词表达相同的意思。
（三）巩固练习（约20分钟）
教师发放方位词卡片，卡片上写有各种方位词，如“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”。学生需要根据卡片上的描述，将对应的物品放置在教室的正确位置上。
教师指导：对于学生遇到的问题，教师及时给予指导和帮助，确保他们能够正确理解和应用方位词。
（四）课堂总结（约5分钟）
教师总结本节课的重点内容：“今天我们学习了上下、左右、前后这些方位词，它们可以帮助我们描述物体的位置。希望大家在日常生活中多加练习，学会用方位词进行交流。”
（五）作业布置（约5分钟）
布置作业：“请大家回家后，