四年级语文下册 第五单元 17 记金华的双龙洞第2课时说课稿 新人教版.docx
四年级语文下册第五单元17记金华的双龙洞第2课时说课稿新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课旨在通过引导学生深入理解课文《记金华的双龙洞》的内容，培养学生对自然景观的观察力和表达能力。通过分析课文中的描写手法，提高学生的语文素养，同时激发学生对自然科学的兴趣。
二、核心素养目标
培养学生对自然景观的观察力和审美情趣，提升学生语言表达能力和文学鉴赏能力。通过阅读《记金华的双龙洞》，引导学生学习作者观察和描写的方法，增强学生的文化自信和民族自豪感。同时，锻炼学生合作学习、批判性思维和创造性表达的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点，
①理解课文《记金华的双龙洞》中描写双龙洞的顺序和特点，把握作者观察和描写的角度。
②学习并运用课文中比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力。
2.教学难点，
①深入理解作者在描写双龙洞时所表达的情感，体会作者对自然景观的热爱和敬畏之情。
②掌握如何将课文中的描写手法运用到自己的写作中，培养学生的创造性思维和个性化表达。
四、教学方法与策略
1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解课文内容，并通过小组讨论激发学生的思维。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验作者的情感，加深对课文内容的理解。
3.利用多媒体展示双龙洞的图片和视频，增强学生对自然景观的直观感受，激发学习兴趣。
4.通过写作练习，让学生尝试运用课文中的描写手法，提高学生的写作能力。
五、教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，上节课我们一起学习了《记金华的双龙洞》，感受到了作者对自然景观的热爱和敬畏。今天，我们将继续深入探究这篇课文，看看作者是如何通过细致的观察和生动的描写，将双龙洞的美妙景色呈现在我们面前的。
（学生）好的，老师。
二、整体感知
（教师）首先，我们来回顾一下课文的主要内容。请同学们默读课文，找出描写双龙洞的顺序和特点。
（学生）我找到了，课文先写了洞口，然后是外洞，接着是孔隙，最后是内洞。
（教师）很好，同学们找得很准确。接下来，我们一起分析一下，作者在描写这些地方时，有哪些特点？
（学生）我觉得作者在描写洞口时，用了比喻和拟人的修辞手法，把洞口写得生动有趣。
（教师）非常好，比喻和拟人使得洞口更加形象。接下来，我们看看外洞的描写。
（学生）外洞的描写也很生动，作者用了很多形容词，比如“宽敞”、“明亮”等。
（教师）是的，这些形容词让我们感受到了外洞的宏伟和明亮。现在，我们重点来分析孔隙和内洞的描写。
三、深入探究
1.孔隙的描写
（教师）孔隙是连接外洞和内洞的通道，它有什么特点呢？请同学们结合课文，分析一下孔隙的描写。
（学生）孔隙很窄，只能容下一人通过，而且非常陡峭。
（教师）非常好，孔隙的狭窄和陡峭，让我们感受到了作者在描述时的紧张和刺激。接下来，我们看看作者是如何描写孔隙的。
（学生）作者用了“曲折”、“险峻”等词语。
（教师）是的，这些词语让我们仿佛置身于孔隙之中，感受到了它的神秘和险峻。
2.内洞的描写
（教师）内洞是双龙洞的精华部分，作者对它的描写更是细致入微。请同学们找出描写内洞的句子，并分析一下。
（学生）内洞很大，有两条石柱，像两条龙。
（教师）很好，内洞的描写既写出了它的规模，又通过石柱的形象，展现了它的奇特。接下来，我们看看作者是如何描写石柱的。
（学生）作者用了“石柱如龙”、“形态各异”等词语。
（教师）这些词语让我们感受到了内洞的雄伟和神奇。现在，我们来总结一下，作者在描写双龙洞时，有哪些特点？
（学生）作者在描写时，既注重细节，又善于运用修辞手法，使得描写生动形象。
四、课堂小结
（教师）同学们，今天我们通过学习《记金华的双龙洞》，了解了作者对自然景观的热爱和敬畏。在描写上，作者运用了多种修辞手法，使得描写生动形象。希望同学们在今后的学习中，也能像作者一样，用心去观察，用笔去描绘。
（学生）好的，老师。
五、课后作业
1.仿照课文，写一段描写家乡美景的短文。
2.搜集有关自然景观的图片或视频，与同学们分享。
（教师）同学们，今天的课就上到这里，希望大家在课后认真完成作业，下节课我们再见。
（学生）好的，老师再见。
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《中国地理大发现》：推荐学生阅读关于中国自然景观的书籍，如《黄山》、《张家界》等，以拓宽学生对自然景观的认识，并了解中国各地的自然奇观。
-《大自然的秘密》：这本书可以让学生了解一些自然现象的科学解释，如洞穴的形成、地下河流的奥秘等，激发学生对自然科学的兴趣。
-《自然摄影集》：通过欣赏优秀的自然摄影作品，学生可以学习如何捕捉自然景观的美丽瞬间，提高自己的审美能力和摄影技巧。
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