《长城》教案设计卢礼年度.doc

《长城》教案设计 广西桂平市木根镇中心小学 卢礼年 【教学背景及教学设想】长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。长城，对于中华炎黄子孙来说，可以说是家喻户晓。学生们一般在电视、电影等媒体观看过，但对于更深一点的相关知识，可大多是一片空白。因此，为了更好的让学生了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情，教学中，能借助互联网，让学生了解一些与长城相关的知识，如长城视频、图片、传说故事、世界自然文化遗产等非常有必要。 【教材分析】《长城》是人教版义务教育课程教科书第五组的第一篇课文。单元编排的意图是通过阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。还可以搜集与我国的“世界遗产”有关的资料。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，??但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。 【教学目标】１、认识8个生字，会写“崇、旋、嘉、砖、隔、屯、堡、垒、仗、扶、智、慧、魄”13个生字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄”等词语。２、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3、学习由远及近、由整体到局部的观察方法。4、了解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情，激起民族自豪感和了解中国的“世界遗产”的兴趣。【教学方法】 讨论法 探究式、合作式 【教学过程】 一、展示资料，酝酿氛围，导入课题 1．联系预习要求，谈谈你对长城的了解。 学生根据搜集到的资料，每小组一两人发言。内容： = 1 \* GB3 ①介绍长城（长城的历史等）； = 2 \* GB3 ②有关长城的传说故事（“孟姜女哭长城”、“望京楼的传说”、“狼窝的传说”等。） 2.贴近长城，撩动激情。  = 1 \* GB3 ①欣赏长城图片。 图片链接： HYPERLINK /i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala1word=%B3%A4%B3%C7 /i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala1word=%B3%A4%B3%C7  = 2 \* GB3 ②欣赏长城视频。视频链接： A． HYPERLINK /shipin/bw/video/play?kw=%B3%A4%B3%C7v_id=7bf7cc89678ad9b9ddb7c233 /shipin/bw/video/play?kw=%B3%A4%B3%C7v_id=7bf7cc89678ad9b9ddb7c233  HYPERLINK /show/ZshpfoVKWIVnCO-Rv6PxYA...html?lb=1 /show/ZshpfoVKWIVnCO-Rv6PxYA...html?lb=1 /show/NdLU-WMFrkx5uQv6.html ２、引题：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。（齐读课题）3、展示课文学习目标。（1）自由朗读课文，把课文读通顺，遇到不懂的字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。（2）认识8个生字，会写“崇、旋、嘉、砖、隔、屯、堡、垒、仗、扶、智、慧、魄”13个生字。正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄”等词语。 （3）小组交流：结合文中的背景图或插图，联系自己搜集的资料再读课文，谈一谈自己的感受。从激发学生当解说员入手，引发学生与课文形成真情互动。二、初读课文，解决生字 。1.小组合作学习 （1）小组内阅读，遇到生难字合作解决。 （2）阅读课文，在文中作批注。2. 展示学习成果 （1）哪些词语用的好？谈谈感受。 A.我会读生字。“崇、旋、嘉、砖、隔、屯、堡、垒、仗、扶、智、慧、魄”（小组成员轮流读，相互纠正。） B．屏幕展示相关词语，“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄”等。（全班齐读两遍） C. 哪些词语用的好？结合课文内容谈谈感受。（2）我会流利地朗读课文。（单独读、合作读、分自然段读） （3）结合自己所