【苏教版】三年级下册语文教案设计：12.长城和运河.docx

【苏教版】三年级下册语文教案设计：12.长城和运河

长城和运河

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文

2.会认3个生字，会写7个生字.

3.引导学生搜索长城、京杭大运河以及祖先创造的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟.

教学时间

2课时

第1课时

教学过程

一、出示中国地图，说说中华奇迹

1.听说同学们上课前，都预习了，对课于课文中出现的生词，比如“奇迹”你们一般都通过什么方法去理解？那么，在字典中，奇迹是怎样解释的呢？（出示幻灯：）

2.中国地图.

这是我们居住的国土，960万平方公里的土地.在这片土地上，我们的祖先创造了许多的中华奇迹，谁能说说看，你都知道哪些奇迹？

3.学生的回答力求简练，只要说出名称即可，不必具体描述.

二、在图上找出长城和运河的位置，导入新课

会有起伏？为什么会曲折？（因为长城是顺着山势而建，随着山势，自然有起伏，有曲折）

（5）词语积累：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢？（江水、麦浪）有时候，心情的变化，故事情节的变化，也可以有起伏.出示幻灯片：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、（diēdàng)跌宕起伏

小结：运用这样的方式学习语文，积累词语，这叫举一反三，你就找到了学习的窍门.

2.在我眼里，这是一和什么样的景象？（奇异）

看到这样奇异的景象，你的心情怎样？（兴奋、激动）带着这样的心情去读诗句的前六句.教师指导读，要读出惊奇，要读出对长城雄伟壮美的那种情感来.

四、了解长城的建筑，指导学生读.

1.想想看，这样一座前不见头，后不见尾的万里长城，需要多少人去建筑？又需要多少石板和城砖？当时，建造长城的石板，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭.你说，能够建造这样宏伟的工程，这是不是“人间奇迹”？而我们最应该赞美的是谁？（修筑长城的劳动人民）

面对着这样的一个人间奇迹，面对着我们如此智慧的祖先，你最想说的是什么？（祖先真了不起，赞美我们的祖先，内心充满自豪）

2.带着这样的心情，读长城部分的诗.

五、了解长城的历史，理解“不朽”，指导深层次地感悟长城.

1.书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”实际上这万里长城是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城.在这里说是“万里长城谱写诗篇”是一种拟人手法，课文为什么会说是“不朽”呢？你是怎样理解“不朽”的？

2.一段万里长城，就是中华民族的历史啊！早在春秋战国的时候，我们的祖先就开始修筑长城，直到秦始皇的时候，才修筑了“万里长城”后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城.每一个朝代都在修筑长城，都流着我们祖先的血汗.“长城”浓缩了我们中华民族的历史啊！

3.（万里长城是中华民族精神的物化.每一块砖石，每一方泥土，都记录着丰富的历史信息.万里长城是我们伟大祖国灿烂文化历史的缩影，是中华民族历经磨难而自强不息的象征！）于是：长城成了一种精神，成了一种文化，是中华民族的骄傲与象征，是一个民族巍峨的魂.

4.国歌中不是不有一句吗“用我们的血肉，筑成我们新的长城”这是中华民族不屈不挠的精神像征.你说，还有什么样的字眼比不朽更能表达这样的精神呢？长城不朽的是精神；长城不朽的是中华民族的韧劲；是中华民族的凝聚力啊！

5.那么我们呢？我们用怎样的声音去读这种这种精神（指导读上篇诗，突出“不朽”）

第2课时

导入

我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河.读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运河是怎样的一种奇异的景象（播放录像）

二、了解运河的特点，指导朗读

1.看了这段录像，你有什么想说的话？如果说长城给你的是雄伟壮观，那么运河给你的是什么？（运河是美丽的）

2.诗中是怎样描述的呢？“像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天边”在这儿，说运河是一条长长的绸带，你认为这样的比喻好吗？为什么？

3.这是一条什么样的绸带？（闪光的绸带，水清澈而闪着银光.这是银光闪闪，如果是早晨，太阳映照水中，那便是什么？——金光闪闪）

4.拓展积累：在汉语言中，有很多的组词方式，像这样的，词尾重叠，表示一片或者是程度深，还有很多词，读一读这些词：

银光闪闪（ABCC）：微波粼粼、波涛滚滚、细雨蒙蒙、凉风习习、烈日炎炎、逃之夭夭、气势汹汹

5.这又是举一反三的学习方法.

6.指导读诗句，运河是美的，谁能读出这种美？

三、了解运河的创造，指导动情地朗读诗文

1.回到课文中，“伸向天边”说明什么？（运河长）是啊，这条运河是从哪儿到哪儿？

2.（它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里）

3.