赵丽 《去年的树》第一课时 公开课教案.doc

PAGE PAGE 4 新街小学四年级语文第三单元集体备课 课 题 《去年的树》第一课时 主备人 赵丽 课 型 精读 备课时间 10月16日 备课 人员 四年级全体语文老师 教 学 目 标 认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语，读好儿化音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容。 3、品味重点词句，体会小鸟和大树之间的真挚友情。 教 学 重难点 重点：认识本课生字词，理解课文内容。 难点：品味重点词句，体会小鸟和大树之间的真挚友情。 教 学 准 备 多媒体教学课件；搜集作者资料，友情为主题的名言、诗歌。 教 学 过 程 设 计 修改栏 　 一、谈话导入 1、播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌。树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着…… 这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只漂亮的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来学习一篇美丽的童话——《去年的树》 （板书课题、齐读课题） 2、让我们一起了解一下这篇童话的作者，作者简介。 3、出示教学目标，指名读。 二、第一板块：认识生字，积累词汇 师：现在请大家打开书，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，把生字词多读几遍。 师：同学们读得很认真，我们一起学习本课生字词。 1、生字学习 。课件出示 “融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语 。 （1）开火车领读。强调“剩”的读音，为后鼻音，强调读。 出示“伐”的字理。戈是什么？（古时候的一种兵器），强调读。 齐读词语 ，指名检查读。 过渡：这些生字不仅要求会认，还必须会写。下面我们学写“融”字。 （2）指导书写“融”。谁来当小老师提醒大家写这个字需要注意什么？ 预设：“融”，左下角容易出错，要注意是一条横。 师：他的提醒很关键。请大家拿出笔来把这一条横圈出来。 （3）教师范写，学生书空、练写。同桌互查，改正。 2、多音字学习 我们一起学习这课中的多音字。出示“倒、要、落、切”，谁来说说这些字的读音并组词。 3、这篇文章语言很有特点，出现很多儿化音，同学们挑战读一读。 出示词语“鸟儿、这儿、哪儿、一会儿、细条条儿”学生练读，指读 三、第二板块: 理清脉络,概括内容 1、默读课文，根据表格提示概括课文的主要内容。 事情发展的要素 课文的起始自然段 用简洁的话概括段落意思 事情的起因 从（）到（）自然段 事情的经过 从（）到（）自然段 事情的结果 从（）到（）自然段 2、学生汇报 3、师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节，描写事情经过的。全文中一共写了几次对话呢?分别是哪几次?(课件出示) 　　大树 　　树根 　 门先生 小女孩 4、课件出示主要内容：鸟儿到南方去之前答应好朋友树明年回来唱歌给他听。第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现树不见了。她四处寻访，问了树根 、大门和小姑娘 ，知道树变成了灯火 。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前 唱起了去年的歌。 5、概括课文的方法。六要素：时间、地点、人物，故事的起因、经过和结果 笔记：六要素概括法 过渡：同学们真了不起，初读课文，就有那么多的收获。这篇童话故事看似朴实无华，但却在平淡中蕴藏着浓浓深情。让我们再次走进课文，一起去发现，去感受其中的意味。 四、第三板块：理解内容，领悟感情 1、通过刚才的学习，我们知道大树和小鸟是一对好朋友，你能从课文中哪些描写感受到? 自学提示：（1）默读课文第一到四自然段，用“——”画出描写树和小鸟友情的句子，用关键词简单批注自己的感受。（2）小组交流感受 （3）全班汇报 2、预设一：“天天……”一句。 （1）读着这个句子，你想说什么？ （一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌，那样的相依相惜，真是一对朝夕相处令人羡慕的好朋友啊！） （2）师：一段话中出现了两个“天天’，是不是重复了？ 对比语句：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。 哪一句写得好？为什么？ 笔记：（感情深厚） 师：正是这样的“天天”，给了我们多少美好的想象，带给我们多少美好的画面。（舒缓的背景音乐响起，屏幕依次出现鸟儿在早晨、晚上、春天、秋天等各种背景中站在树上唱歌图片，同时呈现文字：鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。） 师：大家看，当太阳露出笑脸的时候—— 生：（朗读）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 师：当月亮挂上树梢的时候—— 生：（朗读）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 师：迎着风，迎着雨—— 生：（朗读）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。师：走过春，走过夏—— 生：（朗读）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。师：这真是一