教育研究方法导论考研预测题..doc

教育研究方法概述 一、教育科学研究方法的特点 ①研究目的在于探索教育规律，以解决重要的教育理论与实践问题为导向。 ②有科学假设和对研究问题的陈述，研究的问题有明确的目标和可供检查的指标。 ③有科学的研究设计，准确系统的观察记录和分析，并搜集可靠的资料数据。 ④强调方法的科学性 ⑤创造性：对原有的理论体系、思维方式及研究方法有所突破 二、教育科学研究区别于自然科学、思维科学研究的独特性 ①带有很强的综合性和整体性。 ②研究的周期较长。 ③针对性、实践性强。 ④教育科研工作者与实践工作者积极参与，有广泛的群众基础。 三、教育科学研究方法和方法论涉及到的主要课题 1.教育科学研究的基本原理，基本过程，方法手段以及应遵循的逻辑和方法论规则 2.现代教育科学研究方法体系的建立，各类方法的含义、操作步骤、适用范围以及使用时应考虑的条件。 3.教育理论的形式化、证明和评价的一般认识论原理 4.现代教育科学研究方法的发展，新方法的内容、特点以及在教育研究中的应用 三、教育研究方法四种研究水平 1·直觉观察水平（资料收集水平） 2·探索原因水平（内在效度） 3·迁移推广水平（外在效度） 4·理论研究水平（研究中有哪些潜在的基础理论原则） 四、教育研究方法的基本类型 1.按适用范围和概括程度分 ?适用于某一科学研究领域的特殊方法：具体点科学方法论 ?适用于各门科学的一般研究方法：归纳法、演绎法、系统科学方法等 ?适用于一切科学研究领域的哲学方法论：唯物论和辩证法 2.按研究目的功能和作用分 ①基础研究：目的在于发展和完善理论。 ②应用研究: 用于应用和检验理论，评价它在教育解决实际中的作用。 ③发展研究：目的在于发展用于学校的有效策略。 ④评价研究：通过收集和分析资料收据，对一定教育目标和教育活动的相关价值做出判断的过程。 ⑤预测研究：目的在于分析事物未来发展的前景和趋势。 3.按研究方法分 ①历史研究：目的在于通过对一定时间段原因、结果或趋向的研究，有助于解释目前时间和预测未来事件 ②描述研究：通过问卷、调查等手段搜集资料以验证假设或回答有关现实研究的问题 ③相关比较研究： ④实验研究：目的在于探索事物的因果联系 ⑤理论研究：对复杂的教育问题的性质和相互关系，从理论上加以分析和概括，从而发现它的内在规律 五、教育研究在教育科学发展中的重要作用 1，教育研究是促进教育改革和发展的动力。 ?通过教育科学研究，转变教育观念 ?探索教育体制、教育内容、教育方法改革的途径，并为教育行政部门制定教育政策和提高教育质量 2，教育研究是发展和完善教育科学理论的基础。 3，教育研究能够增强研究者的能力，是培养未来教育改革家的中重要战略措施。 六、我国教育研究模式的基本特点 ①重经验描述，缺乏理论概括总结 ②重先王之道，遵循历史传统 ③教育与科学技术发展的研究脱节，与自然哲学研究脱节 ④思维方式整齐划一、整齐直观； 教育研究方法的历史发展 一、★直觉观察期 朴素唯物论，代表人物亚里士多德。朴素性和自发性。 1,考察教育问题的立足点，从当时社会发展的要求和统治阶级的根本利益出发，在教育内容和教育方法上则以伦理道德教育为主 2,采用观察法以及归纳、演绎和类比的思维方式对教育现象进行研究 3,辩证法的初步运用以及朴素的系统观 4,各种学派基于不同的哲学观、自然观、社会观和教育观，形成不同的思想观点。 二、★分析为主的方法论时期（17C-20C初）经验论的代表培根，唯理论的代表笛卡尔 1,从经验的描述上升到理论的概括，把教育作为一个发展过程来研究，不仅描述现象的特点，而且着重揭露现象间的联系和发展历程 2,教育研究方法论在很大程度上是同认识论糅合在一起，表现为两种不同的研究方式和研究风格，即归纳法和演绎法 3,心理学开始成为教育学研究的理论基础 4,反对权威专断，主张教育要适应自然，并从自然科学中移植“实验方法” 三、★形成独立学科时期（20C初-20C50s）代表人物杜威、梅伊曼和拉伊。 1,从其他学科移植了多样的研究方法，如社会科学研究的调查法、文献法等，自然科学研究的归纳法、实验法等。还没有形成独特的教育学方法论体系 形成了教育研究方法的两个基本派别：进步派与传统派、实用的与理论的、实证的与思辨的。 3,使用注意倾向明显：经验-理论-检验-扩充材料-新理论（轻理性） 4,学科研究方法取得显著进展，如比较教育学：从事实描述到说明其特征 5，受到两方面因素的直接影响：?马克思主义辩证唯物论?心理学及心理学研究方法的发展 四、★现代教育研究方法的变革时期（50s后）受西方科学哲学发展的影响，把对方法论的研究同科学发展的历史联系起来。 1,科学研究渗透到自然和社会的广泛领域 2,不同学科的相互渗透，促使科学研究的整体性和综合性增强，促进了综合的思维方