第四单元小数的意义和性质（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx
第四单元小数的意义和性质（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第四单元小数的意义和性质（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学人教版
课程基本信息
1.课程名称：第四单元小数的意义和性质
2.教学年级和班级：四年级下册
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.发展数感，理解小数的意义，建立小数与整数、分数的联系。
2.培养符号意识，通过操作活动，体会小数表示的数值和分数的对应关系。
3.培养逻辑推理能力，通过观察、比较、分析等活动，理解小数的性质。
4.增强应用意识，学会用小数解决实际问题，提高解决生活问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点，①
①理解小数的意义，能够区分小数与整数、分数的不同；
②掌握小数的读法和写法，正确表示小数的大小；
③理解小数的基本性质，如小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变。
2.教学难点，①
①理解小数点位置的移动与小数大小变化的关系，建立小数与整数乘除的联系；
②在具体情境中理解小数的性质，并灵活运用小数性质解决问题；
③建立小数与实际生活的联系，将小数应用于解决实际问题，提高解决问题的能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都备有四年级下册数学人教版教材。
2.辅助材料：准备小数点位置移动的动画视频、小数与分数关系图、实际生活场景图片等多媒体资源。
3.实验器材：准备尺子、计数器等，用于学生进行小数大小比较的实践活动。
4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生进行合作学习；在讲台附近布置实验操作台，方便学生进行小数性质的实验操作。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对小数意义和性质的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们在日常生活中遇到过小数吗？比如，我们在购物时看到的价格，或者在度量物体的长度时，有时会用到小数。你们知道小数是什么吗？它与整数和分数有什么区别？”
展示一些包含小数的实际例子，如商品的标价、天气预报中的降雨量等。
简短介绍小数的基本概念和它在日常生活和科学计算中的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.小数基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解小数的基本概念、组成部分和意义。
过程：
讲解小数的定义，包括小数点的作用和整数部分、小数部分的构成。
使用示意图展示小数点位置变化对小数值的影响，帮助学生理解小数的大小。
3.小数案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解小数的特性和重要性。
过程：
选择几个生活中的小数案例，如测量体温、烹饪食谱等，分析小数在具体情境中的应用。
详细介绍每个案例中如何使用小数，以及小数在解决这些问题时的优势。
引导学生思考小数在日常生活中的重要性，以及如何正确理解和运用小数。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成小组，每组选择一个小数相关的问题，如如何用小数表示长度、重量等。
小组内讨论如何表示和分析这些问题，以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方案的阐述。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调小数的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课学习的小数的基本概念、性质以及实际应用。
强调小数在科学计算和日常生活中不可或缺的角色，鼓励学生进一步探索和应用小数。
7.布置作业
目标：巩固所学知识，提高学生应用小数解决问题的能力。
过程：
布置以下作业：
（1）完成课本中关于小数的练习题；
（2）观察和记录日常生活中出现的小数，分析其表示的意义；
（3）尝试用小数解决一个实际问题，并写一篇简短的报告。
教学过程结束。
学生学习效果
1.理解小数的意义：学生能够理解小数表示的是十分之一、百分之一等分数的数值，并能将小数与整数、分数进行有效区分。
2.掌握小数的读写方法：学生在学习过程中，掌握了小数的正确读法和写法，能够熟练地进行小数的读写操作。
3.理解小数的性质：学生通过观察、比较和分析，理解了小数的基本性质，如小数点位置移动引起的小数大小变化，以及小数末尾添上“0”或去掉“0”小数大小不变等。
4.应用小数解决实际问题：学生在学习过程中，学会了如何将小数应用于解决实际问题，如购物、烹饪、测量