小数的意义和性质——小数的性质说课稿-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx
小数的意义和性质——小数的性质说课稿-2023-2024学年四年级下册数学人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
二、核心素养目标
三、教学难点与重点
1.教学重点
①理解小数的概念及其性质，包括小数的数位和计数单位。
②掌握小数的读写方法，能够正确书写和识别小数。
2.教学难点
①理解小数的性质，特别是小数点后面添上或去掉“0”对小数大小的影响。
②运用小数的性质进行简单的四则运算，如小数的加减乘除，并能够解释运算结果的合理性。
四、教学资源
1.软硬件资源：计算机、投影仪、小黑板、数学模型
2.课程平台：校园网络教学平台
3.信息化资源：数学教学软件、小数教学视频
4.教学手段：PPT演示、互动讨论、小组合作学习
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括小数的概念和性质的相关PPT和视频，要求学生了解小数的基本知识。
设计预习问题：围绕小数的性质，设计问题如“小数点后面添上或去掉‘0’会对小数大小产生什么影响？”
监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据要求观看视频和阅读PPT，理解小数的基本概念。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。
提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。
信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过生活中的实例，如购物时的小数价格，引出小数的性质。
讲解知识点：详细讲解小数的性质，如小数点后面添上或去掉“0”小数大小不变，通过实例演示。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨小数的性质在日常生活中的应用。
解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生理解小数的性质。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过实例分析小数的性质。
提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解小数的性质。
实践活动法：通过实例分析，让学生在实践中掌握小数的性质。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与课堂内容相关的小数性质的练习题，巩固学生对小数性质的理解。
提供拓展资源：提供相关网站和书籍，供学生进一步学习小数知识。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：学生完成作业，巩固学习内容。
拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习。
反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我学习能力。
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.理解并掌握了小数的概念和性质。通过课堂学习和课后练习，学生能够清晰地理解小数的数位和计数单位，知道小数点后面添上或去掉“0”小数大小不变的性质。在实际操作中，学生能够正确地读写小数，并在四则运算中运用小数的性质。
2.提升了自主学习能力。通过课前预习，学生学会了如何自主查找和阅读学习资料，对预习问题进行了独立思考，这有助于培养学生自主学习和探究的能力。学生在预习过程中发现的问题和思考，为课堂学习奠定了基础。
3.增强了合作学习意识。在课堂活动中，学生积极参与小组讨论，与同伴共同探讨小数的性质。通过合作学习，学生不仅加深了对小数性质的理解，还学会了倾听他人意见、表达自己观点的技巧，提高了沟通与合作能力。
4.提高了问题解决能力。在课后拓展应用中，学生通过完成练习题和拓展学习，将所学知识应用到实际情境中。在解决问题的过程中，学生学会了分析问题、制定解决方案，并能够灵活运用小数的性质进行计算，从而提高了问题解决能力。
5.培养了良好的学习习惯。通过本节课的学习，学生养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论、认真复习巩固等。这些习惯有助于学生形成长期的学习动力，为今后的学习打下坚实基础。
6.拓宽了知识视野。在课后拓展学习中，学生通过阅读相关书籍和网站，了解到了更多关于小数的知识，如小数的历史、小数在科学研究中的应用等。这有助于学生拓宽知识视野，激发对数学的兴趣。
7.提升了数学学科素养。通过本节课的学习，学生在掌握小数知识的同时，也提升了数学学科素养。学生能够运用数学思维分析问题，运用数学方法解决问题，这为今后的学习和生活打下了坚实基础