湘教版小学美术二年级下册《小蜗牛慢慢爬》观课报告.doc

课堂教学过程结构的设计 湘教版小学美术二年级下册《小蜗牛慢慢爬》观课报告 课堂教学过程结构的设计 课堂教学过程结构的设计 课堂教学过程结构的设计 3、延伸课外 形成性评价 通过创作活动，同学们对小蜗牛的了解和认识有了进一步加深，对大自然的热爱之情也犹然而生。 在观察欣赏之中，同学们积累了更多有关小蜗牛方面的相关知识，开阔和丰富了自己的视野，欣赏和审美能力得到较好的锻炼和提升。 大部分同学们能大胆地进行想象夸张表现各种各样的小蜗牛，绘画表现力很强，但也有个别同学缺乏想象，表现不够大胆，有一定程度地临摹性。 欣赏感受 学生的 活 动 教师进行 逻辑判断 教学内容和教师的活动 情境创作《小蜗牛比美》 剪贴小蜗牛 在原来的背景中适当再添加一些景物。 2、情感交流 1、合作学习 完成本节课教学目标4、5 课件5 课程标准：1-2年级（二、欣赏） 四、自主表现 课程标准：（一） 完成本节课教学目标 2、3、4 三、欣赏感受 美术与自然科学课的有机结合教学，学生在教师的鼓励和指引下，通过自己的细心观察和发现，对小蜗牛各方面的知识都得到了较好的了解和认识，对大自然的热爱情感也得到了升华。 六、情境创作 说说自己在创作中的感想和自己在这节课中的表现。 评评哪些小朋友的表现较好，好在哪里。 教师作小结性评价，激励学生平时多多创作。 利用课件的辅助教学，给学生呈现了蜗牛世界的实景，让学生在欣赏中充分地感受和发现了各种蜗牛的形态美和色彩美。 结束 教学评价充分发挥学生的主动性，在学生自我的表现过程中，观赏和审美能力得到了较好的培养。 引导语：这么美的小蜗牛，若把它们放在选美大赛上，那会是怎样的一幅情景。（师贴一只小蜗牛在墙上的图纸上，启发学生进行情境创作。） 学生自主表现 制作一种自己喜欢的或刚刚熟悉的小蜗牛。要求发挥想象，大胆表现，可以夸张、变形。 教师带动学生自评、互评。 评评谁的蜗牛外形最独特。 评评谁的蜗牛花纹最别致。 评评谁的蜗牛色彩最美丽。 师小结评议，表扬鼓励。 课件4 1、欣赏感受昆虫的外形、花纹和色彩的变化美。 2、引导语：下面我们再到蜗牛王国里去观赏各种各样的美丽蜗牛。 引导语：你们说说它们还能更美吗？（板书出示色彩） 投影3（配上不同的色彩） 媒体的 应 用 欣赏感受 说说给你怎样的感觉？你知道它们有些什么样的美丽名字？ 谁能为大家介绍这其中一只小蜗牛的长相特点？ 师引导从外形、花纹和色彩上进行介绍。 你能到上边来把它的外形画一画吗？（板书出示外形） 它的外形还可以变成其它形状吗？（先小组交流再集体汇报） 课件2 1、欣赏感受 2、交流汇报，他们漂亮吗？课件展示小蜗牛 课件1 课程标准：1 –2年级 （三） 完成本节课教学目标1、3、4 五、交流评价 课程标准：（二） 引导语 开始 二、观察发现 课程标准：1-2年级（二、欣赏） 初步完成本节课教学目标1 投影1 （出示小蜗牛的不同外形） 引导语：要是再给它配上各种各样的花纹，（板书出示花纹）那它们会变得…… 投影2（配上不同的花纹） 第二课时：《小蜗牛慢慢爬》情境创作略 课程标准：1–2年级 （三） 课件的辅助教学，再次帮助学生加深了对蜗牛美的认识，为学生的想象创作埋下了伏笔。 课外延伸：告知《小蜗牛》专题网站的网址。 要求学生课后去观看有关蜗牛的更多信息。如蜗牛的类型等。 让学生充分感受了小蜗牛的美是与大自然密切相关的，小蜗牛在大自然中会显得更美丽。 共同完成创作，培养了学生与人交往合作的能力。 课件3