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《甜甜的泥土》导学案

学习目标：

1.了解立意新颖、结尾惊异的结构特色。

2.学习本文妙用对比的写作手法。

3.通过对文章的品读体会母爱的宽广厚实，无所不在，无时

不有。

学习重点与难点：

1.了解立意新颖、结尾惊异的结构特色。

2.学习本文妙用对比的写作手法。

学习课时：1课时

学法指导：

学习本文，宜通过读、品、议、思，了解作品内容，深化

角色内心，把握作品的思想感情，感受母亲的亲情和人间友

情的熏陶。读课文时，要有感情，读出不同人物的不同感情，

读出叙述、描写、对话的不同语调、语气；内容探究上，以

学生自学为主，合作探讨，共同解决问题。

学习过程：

一、预习导学：

1.给下面加点的汉字注音并抄写两遍。。

黯（）淡呆滞()蹭()嘀（）咕（）

愣怔()吮()涮()净晕（）眩（）

2.母爱是宏大的，请同学们收集有关母爱的格言、俗语、诗

句，并且选择两则写在下面的横线上。

3.请同学们仔细阅读课文，找出贯穿全文内容的线索，再试

着用几个动词将这个线索连成一个完整的故事，将小小说的

内容全部包括进去。

线索：

送奶糖——————化奶糖

4.平常日子，妈妈为你所做的一切，甚至包括那令你厌烦的

唠叨，蕴涵的都是对子女浓浓的爱，以前的你是否都能理解

呢？“甜甜的泥土”是否让你对这一切有了全新的相识、更

深的体会？请写出文中让你感受最深的两个句子，并结合你

的体会谈谈感受。（别忘了给你的妈妈看一看）

5.初读课文的过程中，你有疑问吗(除了课本和教学案上的

问题)？把它写下来。

家长签字：

二、课堂助学：

1.创设情境，导入新课。

2.整体感知。

（1）.请学生复述小小说的故事（结合预习导学3），同学们

加以评价。

（2）.自由朗读课文，理清情节结构。

3.合作探究，理解课文。

（1）文中“她”究竟是谁？通过哪些语句可推断出来？我

们可以从哪些语句看出她对王小亮的“至爱亲情”？

（2）王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这包奶糖是

谁送给他吃的吗？说说你的理由。王小亮特殊珍惜这包糖,

却不留着自己渐渐吃,还分给同学和老师，为什么？

（4）本文描述的是一个苦涩的故事，却用“甜甜的泥土”

为题，你如何理解？

4.本文胜利地运用了对比手法，例如学校传达室老头对王小

亮“过去的妈妈”前后不同看法的对比，体现了他的通情达

理，对王小亮的怜爱。请同学们小声读课文，再找出几处对

比，并说说这些对比的作用。

5.学完了课文,你还有什么疑问吗?假如有,请提出来。

6.老师小结。

三、课堂巩固：

阅读下面文字，完成文后问题。

回答他的是夺眶而出的泪水和踉跄而去的背影。老头在怀疑

中叹了口气，好像明白了什么。

下午，这包糖最终传到二年级二班王小亮手中。孩子惊喜极

了，这最喜爱吃的奶糖好久没尝过了。他那双小手在衣服上

来回蹭着，微微思索了一下，笑眯眯地给每个小挚友发了一

颗，给要好的伙伴发两颗，又恭尊敬敬地给了老师五颗。“吃

呀！”他愉快地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了。

同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起共享着快乐，只有老师

静静背过了身……

放学了，小亮还沉醉在快乐之中，蹦蹦跳跳地朝家走去。蓦

地，他站住了，摸摸口袋里还剩下的舍不得吃的糖，一股恐

惊感袭上心头。他好象又望见：现在的妈妈扬起细眉在爸爸

的耳边嘀咕什么，爸爸抓起一根柴棍，气概汹汹地向他走来。

他愣怔着，不知如何办才好。他用劲拍拍口袋，不行，咋瞧

都是鼓囊囊的。他低下小脑袋，吮着指头，想了许久，瞅瞅

四周无人，快速将糖埋入路边的雪堆里，还特地插上一根小

棒棒。

这一夜，小亮睡得特殊香，特殊甜。他梦见过去的妈妈笑着

回来了，现在的妈妈垂着头走了，真兴奋。

其次天，小亮起得特殊早。他按例先把全家的便盆倒掉、涮

净，再淘米、捅火、坐锅，然后才背上书包拿块冷馍静静溜

出门。他要抓紧去挖他的糖。不想，一夜之间地温回升，冰

雪消融了，糖浆和雪水混在一起，渗入大地。潮湿的地面上，

歪躺着几张皱巴巴的糖纸和那根作为标记的小棒棒。

小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住滚下泪来。他难过地蹲在地上，

呆呆地注视着。一会儿，又不由自主地伸出冻裂的小手指，

抠起一点泥土放在舌尖上——

他，又笑了：那泥土，甜丝丝的。

1.“老头在怀疑中叹了口气，好像明白了什么。”老头“怀

疑”的是什么？“明白”的又是什么？

2.王小亮拿到奶糖后“微微思索了一下”，他思索的是什么？

他为什么会

“愉快地叫着、跳着，连那