3.9 多种多样的自然资源（教学设计）-六年级科学下册（苏教版）.docx

苏教版（2017年）科学六年级下册

《多种多样的自然资源》教学设计

课题

3.9多种多样的自然资源

课型

新授课

教学目标

科学观念：

认识人类与自然资源和能源的关系，知道地球是人类应当珍惜的家园。

科学思维：

能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。

探究实践：

分析物品可能用到的自然资源，能基于所学的知识，从事物的结构功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。

态度责任：

对大自然和生物的爱护、保护意识，自觉采取行动，保护环境。

教学重难点

重点：了解什么是自然资源。

难点：根据资源类型给自然资源归类。

教学环节

教学过程

课堂导入

1.让我们先来解答一个极其简单的谜语：它平滑如镜，清澈透明，加热时化为蒸汽，冷却后凝结成冰。答案是——水。

2.在我们地球上，还有许多与水相似的宝贵资源。你还知道哪些呢？比如太阳、风、矿物、土壤等等。

3.这些资源都是自然界赋予我们的礼物。在自然界中，那些可以被人类利用的物质和能量，例如阳光、水、空气、土壤、动植物、矿物等，它们统称为自然资源。今天，我们将一起学习《多种多样的自然资源》。

课

程

学

习

（一）探讨物品生产涉及的自然资源

1.提问：西部牛仔的标志性服饰是什么？（牛仔裤）

教师展示牛仔裤图片

2.观察图片，讨论生产一条牛仔裤可能需要哪些自然资源。

教师展示图片：汽车、石油、棉花、辅料、染料、阳光、天然气等。

3.选择教室内或书包中的一个物品，分析其生产过程中可能涉及的自然资源。

4.概念阐释：

（1）自然资源：自然界中可被人类利用的物质和能量，例如阳光、水、空气、土地、动植物、矿物等，它们统称为自然资源。

5.学生回顾、评价并交流分析结果。

教师展示牛仔裤图片，学生之间相互点评分析结果。

（二）对自然资源进行分类

1.教师展示图片，请学生根据资源类型对自然资源进行分类。

（1）哪些属于土地资源？（土壤）

（2）哪些属于水资源？（地下水、冰川）

（3）哪些属于矿产资源？（矿物、岩石、煤、石油）

（4）哪些属于气候资源？（太阳、空气、风）

（5）哪些属于生物资源？（动物、植物）

2.思考：在这些自然资源中，哪些能够提供能量？

（例如：太阳提供热能和光能）引导学生回顾第一单元所学内容进行思考。

（三）自然资源的丰富多样性

讨论：自然资源的丰富多样为人类提供了生存条件和物质基础。

1.自主阅读关于热带雨林资源和海洋资源的资料，思考这些自然资源为我们的生存提供了哪些条件和物质基础。

学生交流分享。

（1）热带雨林资源：提供适宜的生存环境，维护生物多样性；保护土壤，提供木材、药材、食品等；作为“储水库”，保护淡水资源；

（2）海洋资源：提供鱼类、虾类、藻类、贝类等食品；提取盐类等化合物；提供鱼油、蛤素等药物的原料；

课堂

小结

讨论：海洋资源耗尽后会发生什么？

通过自学和运用思维导图的方法，我们可以整理出热带雨林和海洋所蕴含的丰富多样的资源。

板书设计

9.多种多样的自然资源

可被人类利用的物质和能量

自然资源类型丰富多样

生存条件物质基础

教学反思

本课程遵循由浅入深的教学逻辑，共分为五个部分。首先，通过互动活动，我们开始认识自然资源，并分析日常物品可能涉及的自然资源，从而对自然资源有一个基本的了解。所谓“自然资源”，指的是自然界中那些可以被人类利用的物质和能量，包括阳光、水、空气、土地、动植物、矿物等。不同种类的自然资源具有不同的用途，有的与物品制造相关，有的则与能量的利用相关，人类的生存离不开这些自然资源。接下来是实践操作环节，我们将自然资源进行分类。依据资源的类型，例如土地资源、水资源、矿产资源、气候资源、生物资源等，对太阳、矿物、岩石、空气、动物、地下水、石油、植物等自然资源进行归类。同时，思考这些资源中哪些能够提供能量，并与第一单元所学内容相联系。第三部分是阅读理解环节，通过阅读材料，学生将深入了解自然资源的多样性，包括热带雨林资源和海洋资源的丰富性，从而认识到自然资源的多样性和丰富性为人类提供了生存条件和物质基础。最后，通过交流讨论环节，分析第三部分的阅读资料，探讨为何海洋资源会成为21世纪资源开发与利用的重点，旨在培养学生的分析能力、应用所学知识解决问题的能力以及表达和交流的能力。