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《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计

一、教学目标

1.会认“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝、夹”，

会写“性、卷”等12个字，正确读写“性子、布料”等15

个词语。

2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，

体会人物的性格特点。

3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的

信息，借助表格复述故事。

4.发挥想象，改编故事。

二、教学重难点

借助表格把握故事的前后顺序，抓住课文的核心和重

点，按顺序复述故事。

三、教学策略

教法：重点指导学生朗读第一次对话，通过对话，读出

慢性子裁缝和急性子顾客的鲜明个性。在指导学生朗读后面

几次对话时，教师由扶到放，指导学生正确、流利、有滋有

味地朗读，体会这个故事的有趣。

学法：借助表格来复述故事。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣。

1.出示第八单元单元导语和语文要素

师：两个性格完全相反的人在一起，可能会发生什么有

趣的事呢？今天我们就来学习一个有趣的故事。让我们走进

《慢性子裁缝和急性子顾客》。（板书课题，学生齐读课题）

2.出示学习目标，学生齐读学习目标

（二）板块一初读文本了解故事

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

师：那我们来学习一下本课的生词。

2.出示我会认词语，学生自由读、领读、齐读

裁缝(fénɡ)箱(xiānɡ)子夸(kuā)奖歪(wāi)头

承(chénɡ)认夹(jiá)袄袖(xiù)子衬(chèn)衫(sh

ān)负(fù)责泄(xiè)气手艺(yì)

师：本文还有两个多音字，我们一起来学习一下

3.多音字学习

缝fénɡ裁缝（“缝”此处读轻声）夹jiá夹袄

fènɡ缝隙jiā夹菜

4.重点生字指导

huò货（“贝”字最后是点，上半部分为“化”）

5.再读课文，边读边圈出表示时间的词语，想想课文主

要讲了一个什么故事？是按什么顺序写的？

本文按时间顺序讲了：

急性子的顾客迫不及待地想要穿上新衣服，四天之内不

断地变换要求，而慢性子的裁缝却很耐心，不慌不忙地回应。

（三）板块二品析对话复述故事

1.默读课文，边读边圈画急性子顾客这几天提出了哪些

要求，慢性子裁缝又是怎样应对的？提取关键信息，简单明

了地填入表格。

【设计意图】：课文中的两个主要人物个性鲜明，形象

丰满。引导学生找出能表现出裁缝的“慢”和顾客的“急”

的句子，教给学生通过分析人物语言把握人物形象的方法，

既进行了语言训练，也与课时目标相照应，更为下节课填写

故事情节表格做好准备。

师：我们发现急性子顾客和慢性子裁缝是性格完全相反

的人。

2.分角色朗读人物的多次对话，读出人物不同的语气，

体会人物特点。

（朗读提示）

A在朗读顾客的话时语调要快、急，表现顾客的急性子。

B在朗读裁缝的话时要读得慢一点，表现裁缝的慢性格。

C关注标点符号。

3.“顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛！”此时这位顾客会

说些什么呢？

师：故事已经读完，想必同学们对故事内容了解的更加

透彻了。

4.根据表格复述故事内容

5.说一说：顾客和裁缝分别给你留下了什么印象？

顾客：性子急，只求速度，做不好事情。

裁缝：性子慢，做事慢。

（四）板块三联系生活想象故事

说一说：假如裁缝是急性子，顾客是慢性子，他们之间

又会发生怎样的故事呢？（思