《慢性子裁缝和急性子顾客》基于标准的教学设计 刘智英.doc

《慢性子裁缝和急性子顾客》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育教科书/部编版人民教育出版社2018年版 教学内容来源：小学三年级语文（下册）第八组 教学主题：有趣的故事 课 时：第一课时 授课对象：三年级学生 设 计 者：刘智英/郑州航空港区遵大路小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声、不指读。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 （3）基于口语交际：能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 2.学情分析 （1）基于识字写字：三年级学生有主动识字的习惯和独立识字的能力，能运用音序、部首检字法查字典、词典，但还需要教师进一步的指导。 （2）基于阅读：学生一直在训练用普通话来正确、流利、有感情地朗读课文，这节课仍需在这方面有所加强。学生已经初步学会默读，能做到不出声，不指读。本课篇幅较长，还需要在默读方面有所加强，让学生进一步学习略读，粗知文章大意。学生能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，但在与他人交流自己的阅读感受时，表达得还不够具体全面。本节课在体会裁缝和顾客的人物性格特点时还需要进一步加强这方面的训练。 （3）基于口语交际：学生能用普通话交谈，但在课堂上交流时还需训练学生清楚地表达自己的看法和理由，学生能够认真倾听，但遇到不理解的地方向人请教，有不同的意见与人商讨的习惯需要加强。 3.教材分析 《慢性子裁缝和急性子顾客》是一篇精读课文，是第八组的第一篇课文，本组的教学主题是“有趣的故事”。这篇课文篇幅较长，几个表示时间的词句清晰地串联起了整个故事。急性子顾客迫不及待地想要穿上新衣服，4天之内不断地变换要求；慢性子裁缝却没有一点儿不耐烦，始终不慌不忙地回应。整个故事妙趣横生，读起来让人忍俊不禁。 本课的教学重点是：默读课文，从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息。 难点是对于裁缝表现的信息提取要做到适当概括、简洁精当。 教学目标 认识“箱、夸”等10个生字，读准多音字“缝”，会写“性、卷”等12个字。 2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气。 3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝表现的信息。 评价任务 1.通过预习课文、自学生字、指名读词语的方式认读生字。 2.通过分角色朗读课文1-13自然段，读出裁缝和顾客对话时的语气。 3.通过默读课文、合作交流，根据课后练习第二题的表格提示，从文中提取关于顾客要求和裁缝表现的信息。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 谈话导入 揭题激趣 （3’） 活动一（3’） 1.从“慢性子”和“急性子”两个词语入手，让学生联系生活经验，猜一猜两个性格完全不同的人在一起，可能会发生什么故事，激发学习兴趣。 2.板书课题并齐读课题。指导学生两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。 从课题入手，指导学生两读课题，训练学生的语感，提升学生对题目的多元理解。 环节二 初读课文 识文学词 （6’） 活动一（4’） 借助注音读准生字词，读通句子。 活动二（2’） 2.思考：课文讲述了一件什么事？ 活动一 通过朗读课文，让学生读准字音、读通句子。 活动二 在自学生字、初读课文的基础上，大致形成对课文的初步印象。 环节三 检测预习 认读字词（5’） 活动一（3’） 检测生字词，指名读、齐读。 活动一（2’） 多音字检测 （完成目标一） 通过检测预习，用指名读词语、学生正音的方式正确认读生字词。 （评价目标一） 环节四 品读课文 提取信息 （15’） 活动一（8’） 分角色朗读课文2-12自然段顾客与裁缝的对话，师生共同填写表格中第一天里顾客的要求和裁缝的表现。 活动二（7’） （完成目标二） 默读课文、小组交流，让学生自主完成表格中第二天、第三天、又过了一天的内容。 （完成目标三） 活动一 通过分角色朗读课文2-12自然段顾客与裁缝的对话，填写表格中第一天的内容。（评价目标二） 活动二 通过默读课文、小组交流，让学生自主完成表格中第二天、第三天、又过了一天的内容。 （评价目标三） 环节五 小结课文 升华主题 （3’） 活动一（3’） 你觉得故事有趣吗？有趣在哪里？ 从“变”与“不变”中感受体会。 环节六 指导生字 布置作业 （8’） 活动一