2024七年级语文上册第三单元10再塑生命的人教案新人教版.docx
Page3
10再塑生命的人
教学目标：
1.默读和朗读结合，整体感知课文，体会莎莉文老师超群的教化艺术。
2.品尝揣摩关键语句，相识海伦凯勒，分析概括人物形象。
3.学习海伦的名贵品质，体会海伦对老师的感谢之情，学会感恩。
教学重难点：
1.默读和朗读结合，整体感知课文，体会莎莉文老师超群的教化艺术。
2.品尝揣摩关键语句，相识海伦凯勒，分析概括人物形象。
课时支配：
1课时
教学方法：
默读和朗读结合法、研读品尝法、拓展演练法
教学过程展示：
一、新课导入
同学们，有这样一个人：
美国闻名作家马克?吐温曾说，这个人和拿破仑是19世纪两个杰出的人物。拿破仑试图用武力折服世界，他失败了；而这个人用笔折服世界，她胜利了。
这个人以自强不息的坚韧毅力，在老师的帮助下，驾驭了英、法、德等五国语言。
这个人荣获过美国“总统自由勋章”奖。
这个人主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等作品。
这个人就是盲聋哑人海伦?凯乐，这节课，让我们一起学习《再塑生命的人》，相识这位不同寻常的宏大人物和变更她生命的优秀老师。
二、走进课文
（一）资料助读，了解作家作品及写作背景。（展示课前预习）
【背景链接】海伦·凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丢失了说话的实力。从今，她坠入了一个黑暗而寂静的世界，陷入了苦痛的深渊……17岁，海伦·凯勒考进哈佛高校，还驾驭了英、法、德、拉丁和希腊五种语言。高校期间，她起先写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教化事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作，最闻名的是其自传《假如给我三天光明》。海伦·凯勒无比尊敬和感谢自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要许久地注视我的老师——安妮·莎莉文！”
（二）初读感知
1.默读课文，用一句话概括本文写了一件什么事？
2.依据莎利文老师的到来为分界线，将课文划分为两部分。
【展示】第一部分(第1—3段)：莎利文老师到来之前“我”的心情。
其次部分(第4—13段)：莎利文老师利用实物来教化“我”相识详细事物。
（三）研读品尝
1.在莎莉文老师的教化下,海伦快速成长。在老师到来前,海伦在怎样的一个世界里?她又处在怎样的一种状态?在书中找出原句，读一读。
【沟通展示】“在我的那个宁静而又黑暗的世界里,根本就不会有温顺软怜悯”“当时的我,经过几个星期的生气、苦恼,已经疲乏不堪了”“我正像大雾中的航船”“我心里无声地呼喊着:‘光明!光明!快给我光明!’”
2.海伦·凯勒是一个怎样的人?结合详细内容说说海伦性格中的特点。
【沟通展示】海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文老师是光明的引领者，但
同时也是海伦自己努力的结果。
总结:海伦在学习过程中，求知欲强、悟性极高、情感丰富、细腻敏感
(1)求知欲强:对手指嬉戏产生了爱好,并仿照老师画画儿。与老师因为“杯”“水”两个字发生争吵。
(2)悟性极高:在进行了仿照后，几个星期后,领悟到世间万物都有自己的名字。“我茅塞顿开,有一种奇妙的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奇妙了……”“水唤醒了我的灵魂,并赐予我光明、希望、欢乐和自由。”
(3)情感丰富:对光明无比渴求。“我骄傲极了，兴奋得脸都涨红了，马上跑下楼去，找到母亲,拼法给她看。”“我懊悔莫及，两眼浸满了泪水……”
(4)细腻敏感:“我静默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人匆忙忙忙的样子，猜想肯定有什么不寻常的事要发生。”“我好像能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人……”
3.莎莉文是怎样教化海伦相识详细事物的？
【沟通展示】(1)莎莉文作为一个生疏人第一次搂抱海伦，有意识地给海伦玩具，并在她手上拼法“doll”。这种用手指拼字的方式使海伦很感爱好，在不断仿照老师的做法后，她也学会了拼字。(2)莎莉文让海伦一只手接触水流，然后在海伦另一只手的手心写出“water”这个字，引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提升，使她立刻领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从今，海伦起先大量相识详细事物。
4.你觉得安妮·莎莉文老师是一位怎样的老师？
【沟通展示】安妮·莎莉文老师：爱海伦，有责任心，对海伦的教化讲究方法，做到了因势利导，谆谆教化，擅长抓住教化契机，开启了海伦思维、情感、才智，是一个精彩的教化艺术家。
（四）深化理解
1.“再塑生命的人”这一标题有何深刻含义？
【探讨展示】（1）“再塑生命的人”指重新塑造“我”的生命，使我获得新生的人。
（2）“再塑生命的人”指海伦的生命希望和热诚在莎莉文老师的教化下被唤醒，她从宁静又黑暗的孤独世界回到了光明和欢乐之中。莎莉文就是“再塑生命的人”。表达了作者对莎莉文老师无比的尊敬和感谢。
（3）回顾生命再塑的历程