人教版七年级语文上册教案：10 再塑生命的人.doc

10　再塑生命的人 知识目标 继续学习默读逐步提高阅读速度整体把握文章内容。 能力目 学习本文围绕中心选取材料、安排详略的写法。理解关键词句在语言环境中的意义和作用。情感目标 体会师生之间的深厚感情；体会作为聋盲人的作者对生活的独特感悟。一、导入新课一个一岁半就失聪失明、生活在无声无语无光的世界里、连爸爸妈妈都不能认识的孩子她几乎丧失了生活的能力和勇气她坠入了一个黑暗而沉寂的世界陷入了痛苦的深渊。但她顽强地生活了下来考进了著名的哈佛大学长大后又成为一名作二、教学新课 1．理一理文章的写作思路。明确：第一部分(1—5)：写“我”初识莎莉文老师。第二部分(6—13)：莎莉文老师用她特有的教育方式开启了“我”智慧和情感的大门。课文写了哪几件事？请你用简洁的语言加以概括。明确：主要写了三件事：(1)老师教“我”认识具体事物。(2)老师教“我”认识和理解大自然。(3)老师教“我”理解“爱”的含义。找出文中表示“我”感情变化的词语。明确：安静地等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。找出文章她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。 莎莉文老师是怎样教育海伦认识具体事物的？试举例说明。明确：(1)莎莉文老师作为一个陌生人第一次搂抱海伦有意识地给海伦玩具并在她手上拼写“doll”。这种用手指拼字的方式使海伦很感兴趣在不断模仿老师的做法后她也学会了拼字。(2)莎莉文让海伦一只手接触水流然后在海伦另一只手手心写出“water”这个词引导海伦从能触摸的东西中获得思维的提升使她马上领悟到“水”这个词指的是流过手上的凉凉的东西。从此海伦开始大量认如何理解“水唤醒了我的灵魂并给予我光明、希望、快乐和自由”这句话。明确：学会“水”之后作者理解了语言文字跟宇宙万物的对应联系每一样事物都有独特的生命内容互相不可替代。这不仅激起她的求知欲望而且使她明白了对任何事物都要有爱心。这是她思想的一个大飞跃所以她有这样的评价。作者是怎样表达自己对莎莉文老师的感情的？明确：课文开头写道：“老师安妮·莎莉文来到我家的这一天是我一生中最重要文中的海伦和莎莉文老师给你留下了怎样的印象？明确：海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的女孩。莎莉文是一个如何理解标题《再塑生命的人》的含义？明确：“再塑生命”是“重新塑造、获得生命”的意思文中是指“爱的光明照到了我的身上”。在莎莉文老师教育下海伦的灵魂被唤醒再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。莎莉文让海伦又回到自然理解自然并懂得什么是“爱”。从这个意义上说莎莉文老师正是“再塑生命的人”表达了海伦对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。 1．“我的手指搓捻着花叶抚弄着那些为迎接南方春天而绽放的花朵”这句话中的“搓捻”“抚弄”有什么表达效果？明确：这里运用了两个动词“搓捻”“抚弄”通过动作的细节描写表现了“我”在等待莎莉文老师到来时紧张、急切的心理。2.“我正像大雾中的航船既没有指南针也没有探测仪无从知道海港已经临近”这句话用了什么修辞手法？有什么作用？明确：这句话运用了比喻的修辞手法；作者将自己比恰恰在此时爱的光明照到了我的身上”这句话有什么深刻含义？明确：在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者她就是那个给自己启示人间真理给自己深切的爱的人。结合上下文思考“一个人握住了我的手把我紧紧地抱在怀中”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？明确：这句话运用了动作描写握住”“紧紧地抱”这些动作彰显了莎莉文老师的爱。莎莉 海伦是个高度残疾的儿童在莎莉文的引领下却创造出了生命的奇迹从她们身上你得到了哪些启示？明确：海伦成为一个不平凡的人与沙莉文老师的教育密不可分但也是她主观努力的结果。我们要从老师身上学习她的爱心从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命的热爱对生活的执着。三、板书设计 可取之处 　　通过教学可以看出教师的良好情感能引发学生积极的情感反映要使学生主动学习教师就要善于营造情感交流的良好氛围。 不足之处 　　在对学生理解文本的点评上略显不足学生只能对文章的内容加以评价而不能深入到写作方法、语言、表达等方面作品分析得不够