北师大版小学语文第六册《花儿也会放风筝》教学实录.doc

北师大版小学语文第六册《花儿也会放风筝》教学实录 　　周强? 一、导入：? 师：同学们，昨天我们学过了《理想的翅膀》这一课，孩子们放飞了风筝，也放飞了自己的理想。在同学们的作文中，也多次提到放风筝的乐趣。? （朗读潘融和符耀熙的诗句。）? 潘融：春天在那蔚蓝的天空上，你看那密密麻麻数也数不清的风筝，在天空中翩翩地跳着春的舞蹈。? 符耀熙：春天在那各式各样的风筝上，她给了风筝无尽的生命，让她们在天空中尽情飞翔。? 师：放风筝的确是春天里的赏心乐事，你相信吗，花儿也会放风筝呢。? （板书课题）? 二、自读课文，整体把握。? 师：请同学们把课文读两到三遍，认生字，把诗歌读流利，读准确。? （课件出示生词）? 师：这些词语都会认了吗？先自由地读一读。? （指名读生词。）? 师：生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！（指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。）? 师：现在明白花儿放风筝是怎么回事吗？? 生：风筝指的就是彩翅膀的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓。? 生：蝴蝶和蜻蜓围着花儿飞来飞去，就像花儿放的风筝。? 师：我们认识了生词，也把课文读准确流利了。也弄明白了花儿放风筝是怎么回事，那么我们是不是可以说我们已经学好了这首诗呢？? 生：不是。? 师：那么怎么才算是读好了这首诗呢？（板书：读）? 生：要有感情的读。? 生：要读出问题。? 生：要读出自己的感受。? 师：不光要读流利，还要读的有感情，读出自己的疑问，读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。（板书：品）? 你们看这个“品”字，三个口字，不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗？? 那我们就来认真地品读一番吧！? 三、品读诗歌。? 第一节? 师：请一个同学来读一读第一节。? 生读“天，是这样蓝，风，是那样轻。”? 师：当你读这一句的时候，你的感觉是怎么样的？? 生：我觉得很高兴，很快乐。? 师：那你就试着把这种感受读进去。? （生再读。）? 天空蔚蓝而辽阔，风儿轻轻地吹过脸庞，多么让人舒服呀！大家一起把这种感觉读进去诗句里去吧。? （生齐读）? 生接下去读“我们蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，来到绿盈盈的草坪。”? 师：这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”，为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”？? 生：这样写有意思一些。? 生：这样写读起来顺口，又容易记住。? 师：我们读一读看看是不是真是这样。? （生齐读）? 生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”显得更加轻快一些。? 师：谁来表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么样的？? （生上台表演。）? 生：我认为他表演得不好，他只有动作没有语言。? 师：那你来试一试吧！? （这个学生上台来表演，边蹦蹦跳跳边喊着“哦！放风筝咯！”他的表演赢得了大家的掌声。）? 师：我们再来读一读，读出这样轻快的感觉来。? 生接着读“牵着一条渴求的线，放飞了长尾巴和不长尾巴——风筝。”? 生：为什么说是牵着一条渴求的线？? 师：那我们首先来说说“渴求”是什么意思。? 生：就是非常希望的意思。? 生：就是渴望，非常想得到。有个成语叫“求知若渴”。? 师：好，弄清楚了渴求的意思，那么我们是渴求什么呢？? 生：他们渴求自己的风筝飞得更高更远些。? 生：他们渴求风筝把他们的理想也带上蓝天。? 生：他们渴求更多的快乐。? 生：孩子们一个冬天没有放风筝了，现在终于到春天了，总算可以放风筝了。所以他们很渴求。? 师：“放风筝”是他们盼望已久的事情，他们按捺不住内心的激动，渴望放风筝的那一刻的快乐和自由的感觉，是吗？? 师：我们怀着这种激动和渴求的心情，再读一读这一句。? 生齐读。? 师：大家想不想再齐读一下这一节？? 生：想。? 生齐读第一节。? 　　 　　 第二节? 生齐读第二节。? “这时，我们跳着，嚷着，远处的花儿也一样高兴。它们对我们说：“你们瞧，你们瞧，我们也会放风筝。”? 师：请注意，花儿是在远处对我们说话。我们对着远处的人说话会是怎样的？（老师边说边做了一个朝远方喊话的动作。）? 生再读。? 师：如果花儿离我们很近，那又该怎么读？? 一生练习朗读。? 师：看样子，我们朗读的时候一定要注意联系前后文，才能读得更准确。? 第三节? 指名读。? 师：有的在花枝上飞高飞低，有的在上空盘旋滑行，还有的会在干什么呢？? 生：还有的停在花枝上，好像风筝被挂住了。? 生：还有的冲向了天空。? 生：还有的落在房顶上。? 师：看样子这个风筝是断了线的。? 生：还有的在空中跳着“8”字舞。? ……? 生齐读这一节。? 师：花儿能让蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等等围绕着它们飞高飞低，一定是有一根无形的线在牵引着它们，这根无形的线是什么呢？? 生：是花的香味。? 生：是花的花