语文必修四教案电子版10.docx

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授课教案

周次 4

章节名称 雷雨

时 间 年 月 日 第 节

授课方式 课堂讲授：（ ） 实践课（ ）

教学目的教学手段重点

难点作业

教学内容与教学过程

理顺课文思路，把握人物关系

学生讨论，教师掌控，多媒体教学体验人物语言与人物的性格

周朴园对于侍萍的感情是真是假话剧片段排演

上一节课串讲了整个剧本，大家对于剧中人物有一定的认识，这节课我们将仔细分析课文。

一、讨论

1、周朴园还爱侍萍吗？他对侍萍的怀念是出于真心还是出于假意？难道这三十年的纪念仅仅是一场表演？认出侍萍后的“愤怒”，与前面周朴园的反复表白是否矛盾？如何理解？

从课文的对话可以看出，周朴园三十年来一直没有忘记过鲁侍萍。每年四月十八日，都不忘为她做生日，一切都按照她是正式嫁过周家的人看，我们也的确看到他屋子里的家具还是从前侍萍喜欢的旧物，而且陈设布置仍按三十年前侍萍用时的样子。甚至因为侍萍在生周萍时生了病，总要关窗户，还是不许人打开。他穿衣服不管是雨衣、衬衣，都爱穿旧的而不爱穿新的。

周朴园年轻时的确是真心喜欢侍萍的。他曾经到德国留学，有着年轻人的热情和上进。而侍萍当时是周家的待女，漂亮伶俐，还读过些书，而且对周朴园服侍得很周到，在这种情况下，两个年轻人是很容易产生感情的。

从周朴园和侍萍分别后的家庭生活来看，他怀念侍萍也是有根据的。周朴园的后妻繁漪傲慢不驯，不吃他一套，于是周朴园就自然而然地从她身上联想到温顺多情的侍萍，引起对她的怀念。他的确曾喜欢她，何况她还是周萍的母亲，怎能不常常想起她呢？一个人对于已经失去的东西，总是特别觉得可贵，特别感到恋念的。尤其是他做了那样一件伤天害理的事，他又以为侍萍已经死去，对他不再有什么威胁，他就更容易想到她的种种好处而不胜怀念起来。

2、周朴园与鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周并没有认出侍萍，那么侍萍为什么不立刻表明自己的身份并当面斥责周对她的迫害和30多年来的悲惨遭遇，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇

呢?

教

30多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把她的性格磨炼得坚强又勇敢，她

学

对残酷的现实充满了愤恨，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成

内

的，而是把这一切不幸归结于“报应”和“命运”；而且，善良的品性又使

容

她在周朴园的“忏悔”中产生的某种轻信和谅解。在对话中，她既有意识地

与

在隐蔽自己的身分，又在语言动作中不断地表露出自己的特征，这正是剧中

教

人物复杂的内心活动的外在表现。

学

3、当时鲁侍萍是想让周朴园认出自己呢还是不想让她认出自己呢？

过

鲁侍萍不相见到周朴园，也不想让周朴园认出自己。一方面她极力掩饰

程

自己的身份，一方面又处处暗示对方。鲁侍萍带着三十年的积怨，想见一见

当初摧毁自己幸福的罪魁祸首，用自己的出现拷问这个人的灵魂。

4、侍萍在与周朴园的对话中，有几处掩饰?又有哪些地方暴露了自己?

周朴园四次问到她姓什么，是谁，她都很自然地掩饰过去，语调平缓，不露声色。又险些暴露她身份的语言动作有：熟练自然的关窗动作，对侍萍的身世及周朴园的隐情细致地述说，对绣着梅花衬衣的熟记。

5、如何理解侍萍拒收周朴园的钱？

鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女。她正直、善良，在周公馆备受凌辱和压迫。大年三十的晚上，被周家赶出家门，她走投无路，跳河自杀。遇救以后，一直挣扎在社会最底层，含着怨愤生活了三十年。生活磨炼了她，使她认清了周朴园的本性，勇敢地控诉周朴园的罪行。她以撕毁五千元支票的举动，

这表现了她对残酷现实的清醒认识，对周朴园的蔑视和对不公平社会的抗议，表现了她的骨气和尊严。

二、人物性格归纳

1、周朴园：周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，两种不同的性格集于一身。自私、虚伪、冷酷、残忍和奸诈。他自己，在时社会上当然是“名流”、“贤达”。他认为他的家庭也是个“最圆满，最有秩序”的“理想家庭”。他教育的儿子周萍，也是个好儿子，“健全的子弟”，其实已经腐烂透顶了。这样一个人，你说他没道德，他可觉得自己高尚得很，觉得自己

教

最崇高、最了不起了，他是那么“多情”，那个被他糟蹋过的丫头，被他升

学

格为“前妻”了，甚至连这个丫头生了孩子的那间房子，房子里的摆设，他

内

都一直保持原样，不准别人动一动，他自以为是好丈夫、好父亲、正人君子，

容

其实是一个在家专制横暴的魔王。他这个人永远觉得自己是正确的，当三十

与

年后侍萍又来到他家见到周萍时，他让周萍跪下，说：“不要以为她出身低

教

下，却是你生身之母，不要忘了??”多么冠冕堂皇！他竟没有惭愧自疚。

学

他对侍萍的怀念，可能是真的。因为他自和侍萍分别后，经过两次婚姻，都

过

不如意。他也曾花天酒地的放荡过，但从来没有尝到过什么是幸福。回想起

程

来，