六年级语文上册电子版教案.doc

电子备课课时教案（首页） 主备人：赵万平 执教人：赵万平 授课日期： 年 月 日 课题 17少年闰土 教 学 目 标 1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。 4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 教学重点 感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。 教学难点 学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法 教 学 用 具 课文插图、鲁迅介绍 教 学 方 法 ?启发诱导法、讨论法 授课时间 共 2 课时 第 1 课时 板 书 设 计 其间 只知道 无端 稀奇 素不知道 如此 如许 从来不知道 希奇 其中 单知道 无缘无故 教 学 反 思 教研组（签阅） 电子备课课时教案（续页） 教学活动设计 个性化修改 第一课时 一、谈话交流，导入新课 今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。 二、检查预习，整体感知 1.学生分段朗读课文，纠正字音。 2.学生自读圈画，教师巡视指导。 3.质疑。（学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，教师可通过后面的练习帮学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决） 出示练习：把下面的词语与正确的解释连线： 其间 只知道 无端 稀奇 素不知道 如此 如许 从来不知道 希奇 其中 单知道 无缘无故 4.说说少年闰土给你留下了怎样的印象？ 三、初识闰土，了解特点 1.“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画出有关句子。 2.闰土的外貌有什么特点？ 3.从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？ 四、随文练笔，进行仿写 1.让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点） 2.用几句话描写一位同学的外貌。 电子备课课时教案（首页） 主备人：赵万平 执教人：赵万平 授课日期： 年 月 日 课题 17少年闰土 教 学 目 标 1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。 3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。 4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。 教学重点 感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。 教学难点 学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法 教 学 用 具 常规用具 教 学 方 法 启发诱导法、讨论法 授课时间 共 2 课时 第 2 课时 板 书 设 计 少年闰土雪地捕鸟 夏日拾贝 看瓜刺猹 潮汛看鱼聪明、能干 勇敢、见多识广 羡慕 佩服 向往难舍难分 教 学 反 思 教研组（签阅） 电子备课课时教案（续页） 教学活动设计 个性化修改 一、复习旧课，导入新课 二、再识闰土，探究深读 1、学生默读课文，用简洁的语言概括。 2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼 3、闰土向“我”讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？ 5、学生有感情地朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境 通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？ 三、想象画面，指导背诵 出示课本第一幅插图。用自己的语言描述一下这幅画面。 学生描述后引导背诵 四、解疑释惑，升华认识 1、那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？ 2、大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？ 3、为什么“我”会有如此复杂的感情？ 4.教师引读，学生接读课文句子 五、小结 六、课内积累，课外拓展 1、有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。 2、“我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，