大象版（2024）小学科学一年级下册《找空气》说课课件.pptx
《找空气》说课课件大象版（2024）小学科学一年级下册
教材地位和作用单元起始课《找空气》作为第二单元《空气》的首课，开启学生对空气深入探索的大门。承上启下作用既承接学生对日常空气接触的经验，又为后续探究空气性质、作用等知识做铺垫。激发探索兴趣通过引导学生寻找空气，激发学生对空气这一常见物质的探究欲望。培养多种能力在找空气过程中，培养学生的观察、实践和科学思维能力。明确单元起始课的重要性
教材内容结构趣味问题引入教材以“我们周围到处都有空气，你能找到它吗？”引发学生好奇心。多样图片展示展示吹气球、扇风、给自行车打气等场景，让学生感知空气存在。方法详细指导介绍用塑料袋、空杯子等方法找空气，并指导观察实验现象。讨论环节设置鼓励学生交流找空气经历，思考生活中空气的存在，联系实际。了解教材内容编排
学情分析分析学生特点，制定合适教学策略
学生特点掌握学生当前认知与能力水平一年级学生对世界充满好奇，求知欲强，利于开展科学探究活动。好奇心旺盛虽常接触空气，但对空气存在缺乏科学、深入的思考。缺乏深入认知学生能留意事物明显变化，但观察缺乏全面性和细致性。观察不够细致有过简单动手操作体验，但精细度和协调性需要提升。动手能力待提高在分析问题和归纳总结方面，学生的能力较为薄弱。分析归纳能力弱
学习基础了解学生已有知识与能力日常接触经验学生在呼吸、感受风吹、玩气球等活动中，积累了与空气接触的经验。一定观察能力能留意到事物的一些明显变化，为观察空气现象提供基础。简单动手操作有过一些简单的动手操作体验，有助于参与找空气的实验。注意力时间短一年级学生注意力集中时间有限，教学中需采用有趣方式吸引。形象思维为主以形象思维为主，对直观、生动、有趣的教学内容更感兴趣。
教学目标设定科学合理的学习目标
科学知识目标明确学生应掌握的科学知识空气无处不在学生要知道空气在我们周围无处不在，是生活中常见的物质。01空气特性了解空气是无色、无味、透明的气体，具有占据空间和流动性。02空气重要作用知道空气在日常生活中、工农业生产以及生态环境中的重要作用。03
科学探究目标通过多种观察和实验活动，培养学生运用多种感官观察事物的能力。多感官观察01让学生学会使用塑料袋、杯子等简单材料和工具进行实验操作。简单工具操作02引导学生在探究过程中，用简单清晰的语言表达观察发现。清晰表达发现03鼓励学生在观察和实验基础上，尝试对实验现象进行分析和归纳。分析归纳现象04培养学生科学探究能力
科学态度目标塑造学生良好科学态度保持好奇心保持对空气的强烈好奇心和探索欲望，积极参与课堂活动。01认真细致态度培养学生认真细致、实事求是的科学态度，如实记录现象。02耐心专注品质让学生在探究中养成耐心、专注的品质，遇到困难不放弃。03团队合作意识增强学生的团队合作意识，在小组活动中与同伴相互协作。04
科学、技术、社会与环境目标空气重要地位了解空气在日常生活、工农业生产以及生态环境中的重要地位。科技重要作用体会科学技术在利用空气、保护空气方面的重要作用。保护空气意识培养学生保护空气、减少空气污染的意识，树立环保责任感。增强学生环保意识
教学重难点明确教学关键，突破学习难点
教学重点指导学生通过多种方法找到空气存在的证据，理解其特性。找空气证据引导学生用准确、简洁的语言描述实验现象和对空气的认识。描述实验现象突出教学核心内容
教学难点解决学生学习中的困难抽象科学概念帮助学生从实验现象中抽象概括出空气作为物质的科学概念。知识实际应用让学生理解空气与生活联系，运用知识解释生活现象和问题。
教学方法采用合适教法，引导学生学习
教法通过播放视频、展示图片等创设情境，激发学生探究兴趣。情境创设法教师亲自演示实验，让学生直观感受空气的存在和特性。直观演示法提出富有启发性的问题，引导学生思考和探究空气知识。问题引导法设计多个实验，让学生在实践中探索空气的奥秘。实验探究法教师采用的教学手段
学法观察法指导学生有目的、有顺序地观察实验现象，培养观察习惯。实验操作法让学生亲自参与实验，通过体验加深对空气性质的理解。小组合作学习法组织学生小组活动，培养团队合作和沟通能力。归纳总结法引导学生在观察实验后归纳总结，培养逻辑思维能力。
教学过程展示教学流程，呈现教学环节
导入新课激发学生学习兴趣播放孩子们放风筝的视频，引出风与空气的关系，激发兴趣。视频导入教师用塑料袋捕捉空气，提问学生袋中物质，引出课题。塑料袋导入
实验探究塑料袋捉空气学生用塑料袋捕捉空气，观察袋子变化，感受空气占据空间。杯子入水将空杯子倒扣入水，观察气泡，理解空气占据空间和流动性。扇子扇风学生用扇子扇风，感受空气流动，进一步认识空气流动性。通过实验探究空气奥秘
生活中的空气联系生活实际，感知空气存在图片视频展示01展示呼吸、风扇等图片视频，引导学生找空气存在证据。生活