二年级上册语文教案14 我要的是葫芦.doc

二年级上册语文教案14我要的是葫芦

二年级上册语文教案14我要的是葫芦

二年级上册语文教案14我要的是葫芦

课题:14我要得是葫芦

【教学要求】

1、1、认识“葫、芦”等11个生字,会写“棵、谢”等8个字。学会生字、新词。

２、正确、流利、有感情得朗读课文,通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句得不同语气。

３、了解课文内容,初步懂得任何事情都要注意事物之间得联系。

【教学重点】

1、识字、写字。??

2、了解课文内容，体会反问句、感叹句与陈述句得表达特点。

【教学难点】

使学生懂得做任何事情都要注意事物间得联系。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1、认识“葫、芦”等1１个生字，会写“棵、谢”等8个字。学会生字、新词。

２、初读课文，了解课文内容，初步了解叶子与果实之间得关系。

教具准备

教学课件

教学过程

【设计意图：谜语得导入，激起学生学习得兴趣，唤起学生学习得热情。一、谈话激趣,引入课题

1、我们班得同学们是最聪明得小朋友，那这个谜语您们能猜出来吗？(课件出示２）?说我是丝瓜，我比它圆，说我是梨子，我比它大,我中间细,两头圆。小得时候,我可以做成一道美味,年老时，我可以用来做药和装酒，还能吹出动听得乐曲!猜猜我是谁？（葫芦)?孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。这节课我们就一起来学习一个关于葫芦得小故事,教师板书课题,齐读课题《我要得是葫芦》。(板书:我要得是葫芦)?2、咦?怎么葫芦不高兴啦!原来是您们把它得名字叫错了,“葫芦”得“芦”字儿单个读二声,它们合在一起得时候应该怎么读?

（注意轻声)声音很洪亮,如果把那个“葫芦”得“芦”字读得再轻点就更好了。（师范读生跟读)

二、识字解词

【设计意图：谜语得导入，激起学生学习得兴趣，唤起学生学习得热情。

１、学生自读课文。

提出要求：（课件出示３)

不认识得字可以看拼音，多读几遍。

(2）读准每一个字得字音，圈出生字词。

(3）读通每个句子，读不通顺得多读几遍。

(4）给每个自然段写上序号。

２、检查自学情况。

(1)出示生字（课件出示4)

kēxièｘiǎnɡdīｎɡyánlíｎzｈìɡuài

棵谢想盯言邻治怪

?各自拼读，读好前鼻音“面、纷、阵”,后鼻音“朗、将”以及整体认读音节“夜”。

?指名认读,相机正音，并用生字口头组词。

（2)出示新词（课件出示5）

húlｕténɡyáchónɡｈｕāｘièdīnɡzhe

葫芦藤蚜虫花谢盯着

ｓàiɡuòɡǎndàｏqíɡｕàimàｎmànde

赛过感到奇怪慢慢地

?开展读词游戏。

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。

“藤、盯”是后鼻音,“赛”是平舌音，“葫芦”中得“芦”在词语中念轻声。

（3）识记生字:

①采用熟字加偏旁得方法识记:“棵、想、怪、葫、芦、感、【设计意图：放手学生，鼓励学生自主识字，欢迎多种方法识字，一字多种方法识记，一法识记多个生字。】蚜、盯”。

【设计意图：放手学生，鼓励学生自主识字，欢迎多种方法识字，一字多种方法识记，一法识记多个生字。】

②形近字比较识记：“赛一寒”，“盯一钉”“邻一领”“治一抬”。

③同偏旁归类识记:“葫、芦、藤”,都是草字头,它们跟植物有关，“怪、慢”都是竖心旁,跟心里得想法、感受有关。

④熟字组词识记:藤：葫芦藤、丝瓜藤谢:谢谢感谢

（4）让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。

①指名朗读课文，其她同学注意听读音是否正确。

②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。

3、整体感知内容。

(1）借助拼音读懂课文。

(2）种葫芦得人种得葫芦，叶子上长出了什么?（蚜虫)

（3)邻居是怎么劝告她得?她是怎么说,怎么做得?结果怎样？

读一读，小组讨论交流，说一说。

三、识记生字，指导书写

（课件出示6）

出示生字田字格课件:棵谢想盯言邻治怪

1、组词语:给生字找朋友，用生字口头组词。

2、指导写字:

（1)师范写,重点指导“谢、言、想”并讲述:(板书：谢言想)

（课件出示7）：出示生字田字