每当我走过老师的窗前教案.docx

每当我走过老师的窗前教案

??一、教学目标

1.情感态度与价值观目标

引导学生感受教师的辛勤付出和无私奉献，培养学生尊敬老师、热爱老师的情感。

通过歌曲学习，激发学生对美好生活的向往和积极向上的情感态度。

2.知识与技能目标

让学生学会演唱《每当我走过老师的窗前》，能够准确把握歌曲的节奏、音准和情感表达。

了解弱起小节和切分节奏在歌曲中的运用，提高学生的节奏感。

能够运用适当的演唱技巧，如轻声唱、连音、断音等，增强歌曲的表现力。

3.过程与方法目标

通过聆听、哼唱、分析等方式，培养学生的音乐感知能力和自主学习能力。

组织小组讨论和合作演唱，提高学生的团队协作能力和音乐表现力。

二、教学重难点

1.教学重点

学会演唱歌曲，准确表现歌曲的情感。

掌握弱起小节和切分节奏的演唱。

2.教学难点

体会歌曲中蕴含的对老师的敬爱之情，并通过演唱充分表达出来。

运用合适的演唱技巧，使歌曲演唱更加富有感染力。

三、教学方法

1.讲授法：讲解歌曲的背景知识、音乐特点等，让学生对歌曲有初步的了解。

2.欣赏法：通过播放歌曲音频和视频，让学生直观感受歌曲的旋律、节奏和情感。

3.演示法：教师亲自示范演唱，展示正确的发声方法、节奏把握和情感表达，让学生更直观地学习。

4.讨论法：组织学生就歌曲的感受、理解等进行讨论，激发学生的思维和创造力，培养学生的合作能力。

5.练习法：让学生通过多次演唱练习，巩固所学知识和技能，提高演唱水平。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.引导学生回忆自己印象深刻的老师，分享与老师之间的难忘故事。

提问：同学们，在你们的学习生活中，一定有很多老师给你们留下了深刻的印象。谁能和大家分享一下你和某位老师之间发生的特别的事情呢？

请几位学生回答，其他学生认真倾听。

2.展示一些老师在课堂上辛勤工作、关心学生的图片，营造温馨的氛围。

一边展示图片，一边简单描述图片内容：看，这张图片里老师正在认真地批改作业，为了我们的学习不辞辛劳；这张是老师在耐心地辅导学生，给予他们帮助和鼓励......

（二）歌曲介绍（3分钟）

1.介绍《每当我走过老师的窗前》的创作背景

《每当我走过老师的窗前》由苏联作曲家列昂尼德·阿尼西莫夫作曲，诗人金哲作词，是一首具有深远影响的经典歌曲。这首歌创作于1976年，最初是为了歌颂苏联乡村女教师而作。歌曲以其真挚的情感、优美的旋律，表达了学生对老师深深的敬爱与感激之情。后来，这首歌被广泛传唱，成为了世界各地学生向老师表达敬意的经典之作。

2.简单介绍歌曲所表达的情感

这首歌曲充满了对老师的赞美和感恩之情。旋律舒缓优美，歌词朴实真挚，通过描述夜晚老师窗前的灯光以及老师辛勤工作的身影，展现了老师默默奉献、关爱学生的高尚品质，让学生感受到老师为了他们的成长付出了无数的心血，激发学生内心对老师的敬爱与感激。

（三）初听歌曲（5分钟）

1.播放歌曲《每当我走过老师的窗前》的音频，学生安静聆听。

要求学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体旋律、节奏和情绪。

2.听完后，提问学生对歌曲的初步感受

提问：同学们，听完这首歌，你们的心情是怎样的？歌曲给你们留下了怎样的印象？

引导学生用一些词语来描述，如温馨、感动、亲切、舒缓等，并请学生简单说明为什么会有这样的感受。

（四）歌曲分析（10分钟）

1.分析歌曲的旋律

引导学生观察歌曲的旋律线条，感受其起伏变化。

提问：歌曲的旋律是怎样的？是比较平稳还是有明显的起伏？

总结：歌曲旋律优美流畅，有一定的起伏，整体给人一种舒缓、亲切的感觉，就像在轻声诉说着对老师的敬爱之情。

2.分析歌曲的节奏

找出歌曲中的弱起小节和切分节奏

例如：静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮这句的静静的深夜就是弱起小节。

每当我轻轻走过您窗前，明亮的灯光照耀我心房中走过您窗前的节奏有切分。

讲解弱起小节和切分节奏的特点及作用

弱起小节：从弱拍或弱位开始的小节，它打破了常规的节奏重音规律，使歌曲更富有变化和动感。

切分节奏：改变了节奏的正常强弱规律，强调了某些节拍的重音，增强了节奏的表现力。

带领学生通过拍手、跺脚等方式感受弱起小节和切分节奏。

3.分析歌曲的歌词

逐句讲解歌词的含义，引导学生体会其中蕴含的情感。

比如：啊，每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡这句歌词直接表达了学生对老师深深的敬爱和感激，每当想起老师，内心就充满温暖。

让学生思考歌词中哪些地方最能打动他们，为什么。

（五）学唱歌曲（15分钟）

1.教师范唱歌曲的第一段

教师富有感情地演唱第一段，让