10《爬山虎的脚》第一课时 教学实录-2023-2024学年四年级语文上册（统编版）.docx
10《爬山虎的脚》第一课时教学实录-2023-2024学年四年级语文上册（统编版）
一、课程背景与目标定位
《爬山虎的脚》是统编版四年级语文上册中的一篇课文，通过讲述爬山虎生长过程中脚部的特点，引导学生观察自然、培养观察力和想象力。本节课旨在让学生了解爬山虎的生长特点，感受作者对自然的热爱与敬畏之情。通过本节课的学习，学生能够：
1.理解课文内容，学会生字词。
2.掌握课文中的描写方法，培养写作能力。
3.激发学生对大自然的热爱，提高观察力和想象力。
4.培养学生的阅读理解能力，提高文学素养。
二、教学目标
1.让学生掌握课文《爬山虎的脚》中的生字词，理解词语在文中的含义和用法。
2.培养学生的阅读理解能力，通过分析课文中的描写，提高语文综合运用能力。
3.引导学生观察身边的植物，运用课文中的观察方法，提升观察力和描述能力。
4.通过讨论爬山虎的生长特点，培养学生的批判性思维和表达能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在三年级时已经学习过一些关于植物生长的基础知识，对植物的基本结构和生长环境有了一定的了解。此外，他们已经具备了一定的生字词认读和阅读理解能力，能够理解简单的课文内容。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
四年级的学生对自然事物充满好奇心，对探索自然现象有浓厚的兴趣。他们在阅读理解、观察和表达方面有了一定的基础，喜欢通过观察和实践活动来学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生善于听觉学习，有的学生偏好视觉学习，还有的学生喜欢动手操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在理解爬山虎脚部生长的细节描述时可能会遇到困难，因为课文中的描写较为细腻，需要学生具备一定的观察力和想象力。此外，对于一些抽象的概念，如“触须”、“粘贴”等，学生可能需要额外的解释和示例来加深理解。同时，部分学生可能在生字词的认读和书写上存在障碍，需要教师的个别指导。
四、教学资源
1.统编版四年级语文上册教材《爬山虎的脚》课文。
2.生字词卡片。
3.爬山虎的图片或视频资料。
4.互动白板或投影仪。
5.课堂练习册。
6.阅读理解练习题。
7.植物观察记录表。
8.教学PPT或黑板。
9.小组讨论指导卡片。
10.学生作品展示板。
五、教学实施过程
1.导入新课
方式：通过展示爬山虎的图片，引导学生观察并提问：“你们知道爬山虎是如何爬上墙的吗？”引发学生的好奇心和兴趣。
目的：激发学生对课文内容的好奇心，为学习爬山虎的生长特点打下基础。
2.讲授新知
概念讲解：介绍爬山虎的生物学特征，如叶子的形状、颜色等，并解释爬山虎脚部的结构。
案例解析：通过展示爬山虎脚部的图片和视频，讲解爬山虎脚部的生长原理和攀爬机制。
重点难点：强调爬山虎脚部的特殊结构和如何通过触须攀附在墙面上的过程。
3.巩固练习
课堂练习：让学生观察教室内的植物，尝试找出它们与爬山虎的相似之处和不同之处。
小组讨论：学生分组讨论，分享自己在家或户外观察到的植物生长特点，并尝试用课文中的描述方法进行表达。
4.深化理解
案例分析：通过展示不同植物攀爬的视频，让学生分析它们攀爬方式和生长特点的异同。
实践操作：学生动手制作植物攀爬模型，模拟爬山虎的攀爬过程，加深对课文内容的理解。
5.课堂总结
知识梳理：回顾课文《爬山虎的脚》中的主要内容和爬山虎的生长特点。
学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的观察体验和所学到的知识，反思如何将观察方法应用到其他植物的学习中。
举例：
-在讲授新知环节，教师可以通过展示爬山虎脚部的微观图片，让学生直观地看到爬山虎脚部的触须和粘贴盘，理解其如何牢固地攀附在墙上。
-在巩固练习环节，教师可以设计一个填空题，让学生填写爬山虎脚部生长的顺序和过程，检验学生对课文细节的理解。
-在深化理解环节，教师可以让学生通过模拟爬山虎的攀爬过程，实际操作感受爬山虎脚部的功能和生长特点。
六、教学反思
教学《爬山虎的脚》这篇课文后，我感到学生们对自然界的观察兴趣被很好地激发了出来。他们在课堂上积极发言，对爬山虎脚部的生长特点表现出浓厚兴趣。不过，我也注意到在讲解爬山虎脚部细节时，部分学生对于抽象描述的理解仍有难度。在今后的教学中，我计划增加更多实物展示和互动环节，比如制作爬山虎脚部的模型，让学生亲手触摸和模拟，这样或许能帮助他们更好地理解课文内容。同时，我也会鼓励学生们在课后多观察周围的植物，将课堂所学应用到实际生活中，增强他们的观察力和表达能力。
七、教学资源与技术支持
教学资源库：
1.课文《爬山虎的脚》电子版，便于学生随时查阅和复习。
2.生字词卡片电子版，方便学生打印和自我测试。
3.爬山虎生长过程视频，通过视觉直观展示爬山虎脚部的生长和攀爬过程。
4.爬山虎的图片集，包括不同