10《爬山虎的脚》第二课时 说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx
10《爬山虎的脚》第二课时说课稿-2024-2025学年语文四年级上册统编版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：《爬山虎的脚》第二课时
2.教学年级和班级：四年级（1）班
3.授课时间：2024-2025学年语文四年级上册统编版
4.教学时数：1课时
本节课我们将继续学习《爬山虎的脚》一文，通过深入解读文本，使学生了解爬山虎的特点，掌握文章的写作手法，培养学生的阅读理解和写作能力。
核心素养目标
1.语言建构与运用：通过阅读《爬山虎的脚》，培养学生运用词语描述事物特征的能力，提高学生的语言表达和写作技能。
2.思维发展与提升：引导学生观察、分析爬山虎的生长特点，培养其观察力和逻辑思维能力，激发学生对自然科学的兴趣。
3.文化传承与理解：让学生了解和欣赏自然界中的生物多样性，增强对自然环境的关爱和保护意识，传承和弘扬生态文化。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提高对文学艺术的鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力。
教学难点与重点
1.教学重点：
①理解并掌握课文《爬山虎的脚》中描述爬山虎生长特点的关键词语和句子，如“巴在墙上”、“触着墙的细丝”等。
②学习作者通过细致观察和生动描绘来表现爬山虎脚的特点的写作方法。
2.教学难点：
①引导学生通过课文内容，准确把握爬山虎脚的具体形态和生长过程，理解其与环境的适应关系。
②培养学生运用课文中的写作手法，进行类似的观察和写作实践，提高学生的写作技能，使其能够生动、准确地描述其他植物或事物的特征。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解课文《爬山虎的脚》的生词和短语，然后引导学生讨论爬山虎脚的特点和生长过程。
2.设计观察与写作活动，让学生观察身边的植物，模仿课文中的写作手法，描述植物的某一特征，促进学生的实践应用。
3.利用多媒体课件展示爬山虎的生长视频和图片，增强学生对文本内容的直观理解，同时使用互动式白板，让学生在白板上标注和讨论爬山虎脚的结构。
教学过程设计
1.导入环节（用时5分钟）
-创设情境：在课堂上展示爬山虎的图片，让学生观察并描述爬山虎的外貌特征。
-提出问题：同学们，你们知道爬山虎是如何在墙上生长的吗？它有什么特别的脚吗？
-学生思考并回答，教师引导进入新课内容。
2.讲授新课（用时20分钟）
-讲解课文：教师带领学生朗读课文《爬山虎的脚》，解释生词和短语，如“巴在墙上”、“细丝”等。
-分析课文：教师引导学生分析课文中的关键句子，理解爬山虎脚的结构和生长过程。
-用时5分钟，讲解爬山虎脚的结构。
-用时5分钟，讨论爬山虎脚是如何帮助它生长在墙上的。
-用时5分钟，分析课文中的写作手法，如使用比喻和拟人等修辞手法。
-互动讨论：教师提问，学生回答，共同探讨爬山虎脚的生长原理。
3.巩固练习（用时10分钟）
-练习描述：教师出示一些植物图片，让学生模仿课文中的写作手法，描述植物的某一特征。
-分组讨论：学生分成小组，讨论并分享自己的描述，其他小组提供反馈。
-用时5分钟，学生独立完成描述练习。
-用时5分钟，小组讨论和分享。
4.课堂提问与总结（用时5分钟）
-教师提问：通过本节课的学习，你们对爬山虎的脚有什么新的认识？
-学生回答，教师总结爬山虎脚的特点和课文的学习重点。
-教师强调课文中的写作手法，鼓励学生在自己的写作中尝试运用。
5.创新互动环节（用时5分钟）
-角色扮演：学生分组，每组选择一种植物，扮演该植物的“脚”，模拟其生长过程。
-观察与记录：其他学生观察扮演的植物“脚”，记录下生长过程的特点。
-分享与讨论：各小组分享扮演和观察的体验，讨论不同植物生长方式的不同。
6.课堂结束（用时5分钟）
-教师总结本节课的学习内容，强调爬山虎脚的生长特点和课文中的写作手法。
-布置作业：让学生回家后观察一种植物，并尝试用课文中的写作手法描述其特征。
整个教学过程设计旨在通过互动和实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握课文内容，同时培养他们的观察力和写作技能。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《自然观察日记》：介绍一些关于植物生长的科普书籍，如《植物的秘密生活》、《大自然的植物观察手册》等，帮助学生更深入地了解植物的生长过程。
-《身边的植物》：提供一些关于常见植物特征的资料，如《树叶的形状》、《草本植物的特点》等，丰富学生的植物学知识。
-《文学中的植物》：收集一些描写植物的文学作品，如《草房子》、《荷花》等，让学生感受文学中对植物的细腻描绘。
-视频资源：搜索一些关于爬山虎生长过程的