10、爬山虎的脚（说课稿）2024-2025学年-统编版语文四年级上册.docx
10、爬山虎的脚（说课稿）2024-2025学年-统编版语文四年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
10、爬山虎的脚（说课稿）2024-2025学年-统编版语文四年级上册
教材分析
10、爬山虎的脚（说课稿）2024-2025学年-统编版语文四年级上册
本课选自统编版语文四年级上册，是一篇描写爬山虎生长特点的课文。通过学习这篇课文，学生可以了解爬山虎的生长习性，感受大自然的神奇，同时提高学生的观察能力和写作能力。教学时，我们将引导学生通过观察、思考、表达等方式，深入理解课文内容，培养学生的审美情趣。
核心素养目标
本课旨在培养学生的语文核心素养，包括以下几点：1.提升学生的观察力和想象力，通过细致观察爬山虎的生长特点，激发学生对自然界的兴趣。2.培养学生的语言表达能力，通过阅读、复述和写作，提高学生的语言组织能力和表达能力。3.增强学生的审美意识，引导学生感受自然之美，培养学生的审美情趣。4.培养学生的思维品质，通过分析课文结构，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对植物的基本特征和生长习性有一定的了解，能够识别常见的植物。在语文学习方面，学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的故事情节和描述性文字。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然现象充满好奇，对观察和探索活动有较高的兴趣。学生在语文学习上表现出较强的模仿和记忆能力，同时也有一定的创新思维。学习风格上，部分学生喜欢通过视觉观察来学习，而另一部分学生则更倾向于动手实践和口头表达。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解爬山虎生长特点时，可能对生物学的专业知识感到困惑。在阅读理解方面，学生可能难以把握课文中的细节描写和修辞手法。此外，学生在写作时可能面临如何将观察到的现象用生动形象的语言表达出来的挑战。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和帮助，鼓励学生通过合作学习、小组讨论等方式克服挑战。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师的讲解引导学生理解爬山虎的生长特点，同时鼓励学生提问和发表自己的看法。
2.设计观察爬山虎的生长过程的实验活动，让学生亲自观察并记录，增强学生的实践操作能力和观察能力。
3.利用多媒体展示爬山虎的图片和视频，帮助学生直观地了解其生长环境和特点，激发学生的学习兴趣。
4.组织学生进行角色扮演，模拟爬山虎的生长过程，提高学生的语言表达能力和创造力。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：展示爬山虎的图片或视频，提出问题：“你们知道这是什么植物吗？它有什么特别的地方？”
-回顾旧知：引导学生回顾之前学习过的植物知识，如树叶、花朵等，以及观察和描述的方法。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：详细讲解爬山虎的生长环境、生长特点以及脚的结构和功能。
-举例说明：通过展示爬山虎在不同环境下的生长状况，如墙壁、栅栏等，让学生了解其适应能力。
-互动探究：组织学生分组讨论，探讨爬山虎生长过程中可能遇到的问题和解决方法。
3.新课呈现（续）（约30分钟）
-观察实验：学生分组进行爬山虎生长实验，观察其生长过程，记录观察结果。
-分享交流：各小组展示实验过程和结果，分享观察到的现象和感受。
-总结归纳：教师引导学生总结爬山虎生长过程中的关键点和规律。
4.巩固练习（约30分钟）
-学生活动：让学生根据所学知识，绘制爬山虎的生长过程图，并用文字描述。
-教师指导：巡视指导，针对学生的绘图和描述进行个别辅导，纠正错误。
5.巩固练习（续）（约30分钟）
-小组合作：学生分组合作，编写一篇关于爬山虎的短文，要求描述其生长环境、特点和适应能力。
-互评互学：各小组进行互评，指出优点和不足，共同提高。
6.课堂总结（约5分钟）
-回顾本节课的主要知识点，强调爬山虎的生长特点和对环境的适应能力。
-鼓励学生在日常生活中观察身边的植物，提高对自然界的认识。
7.作业布置（约5分钟）
-完成绘制的爬山虎生长过程图，并配以简短的文字说明。
-收集关于其他植物的资料，为下节课的学习做准备。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-自然观察记录表：提供一份详细的自然观察记录表，帮助学生系统地记录爬山虎的生长过程，包括叶子、茎、脚的变化等。
-爬山虎的生长环境图集：收集不同地区爬山虎的生长环境图片，展示其在不同环境下的适应情况。
-爬山虎的生态作用资料：介绍爬山虎在生态系统中的作用，如固土、美化环境等。
-爬山虎的栽培方法：提供爬山虎的栽培技巧和注意事项，鼓励学生在家中或学校环境中尝试种植。
-相关科普文章和视频：推荐一些关于植物生