核心素养视角下小学语文古诗教学策略分析.pdf

教学·观摩 核心素养视角下小学语文古诗教学策略分析 江苏省兴化市戴南中心小学　胡兰芳 古典诗词作为中国文化的核心传承内 体课件中的动画明白本篇诗词讲述了一个 容，凝结了一代又一代文人雅士流传下来 什么样的故事。要知道，在传统的小学语 的智慧结晶，能够让人深入思考，是每一位 文古诗词教学环节中，大部分教师总是运 学生从小就应该进行自主学习的知识。所 用填鸭式的教学方法向学生传授知识，而 以小学语文教师应该通过开展古诗词教 这不仅会打压学生对于古典诗词学习的兴 学，提升学生的古诗词学习核心素养，并且 趣，还会在一定程度上遏制学生创想式学 结合古诗词教学现状进行逐步分析，切实 习思维的发展。古典诗词是一种对美好景 解决学生掌握古诗词量不达标以及对于古 物以及美好意象的描述集合，所以教师在 诗词学习兴趣不足等实际问题，提升小学 核心素养的要求下，可以利用信息技术将 语文古诗词教学环节的学习质量，最终逐 古诗词中的每一部分进行分段展示，包括 步完善学生的古诗词学习综合能力。 “香炉”“紫烟”等具体事物，让学生了解 一、信息教学，提高古诗审美素养 题目中“望”字的好处，再通过信息技术将 在小学语文的教学过程中，教师可以 抽象的“挂”“遥看”等字词学习环节融合 尝试应用信息教学技术为学生播放古诗词 在古诗词教学中，让学生理解其中的含义， 的动态画面，让学生根据动画所传递的信 逐步引导学生对其中的一词一句进行赏 息，了解本篇诗词所讲述的主旨和大意，进 析。例如，“挂”字的含义原指悬挂在这里， 而通过解读古诗词的文字，将其中蕴含的 这里用来突出庐山瀑布如珠帘卷空，以高 深刻情感生动化，从而更加简单深入地引 度夸张的艺术手法，将瀑布勾画得传神入 导学生了解诗词作品内涵。除此之外，教 画等，最终有效提升学生的古诗词审美素 师也可以尝试将古典诗词中的景物以比喻 养。 的方式转化为学生日常可以接触到的生活 二、丰富内容，培养古诗认知素养 事物，进而为学生搭建起良好的古诗词学 在小学语文的教学过程中，教师要认 习环境，使其能够更加高效地融入古诗词 识到兴趣是引导学生开展语文课程学习最 学习。例如，教师在引导学生开展部编版 好的动力。爱玩好动，喜欢新鲜事物是每 小学二年级上册第八课《望庐山瀑布》这 一位学生的天性。所以教师在进行古典诗 首古诗学习时，首先可以尝试运用多媒体 词的教学中，要学会丰富教学内容，激发学 教学技术，以图片、视频的方式让学生了 生对于语文课程学习的兴趣，解放其天性， 解古典诗词的语言魅力，形成对于民族文 进而优化其对于古典诗词的学习认知。在 化学习的好奇感，并且学生通过了解多媒 核心素养的学习要求之下，教师引导学生 49 教学·观摩 开展诵读学习环节时，可以使用游戏化的 才能够深刻地