《100 以内的加法和减法（三）之连加、连减》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版[001].docx
《100以内的加法和减法（三）之连加、连减》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学苏教版
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授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《100以内的加法和减法（三）之连加、连减》，包括连加、连减的计算方法以及应用。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握100以内加法和减法的基础上，进一步学习连加、连减的计算方法。教材内容与学生已有知识紧密相连，有助于学生更好地理解和掌握连加、连减的计算方法。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学思维品质和解决问题的能力。通过学习连加、连减，学生能够发展数感，理解运算的顺序和规律，提高逻辑推理能力。同时，通过实际问题解决，学生能够学会运用数学知识解决生活中的简单问题，培养应用意识和创新精神。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生在本节课之前已经学习了100以内的加法和减法，掌握了基本的加法交换律和结合律，以及简单的减法运算。这些知识为本节课的连加、连减学习奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学学习充满好奇心，对探索新的计算方法有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、操作和练习来掌握新知识。在学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观演示，而另一部分学生则可能更习惯于抽象思考和逻辑推理。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习连加、连减时，可能会遇到理解运算顺序的困难，尤其是在处理多个加数或减数时，容易混淆。此外，学生在解决实际问题中，可能会遇到如何将实际问题转化为数学问题，以及如何选择合适的运算方法来解决这些问题的挑战。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，如提供丰富的操作材料、设计层次分明的练习题，以及鼓励学生合作学习，共同解决问题。
教学资源
-硬件资源：白板、实物教具（如小棒、计数器）、多媒体教学设备（如电脑、投影仪）。
-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台。
-信息化资源：连加、连减的动画演示视频、相关的教学软件。
-教学手段：实物操作、小组合作学习、游戏化教学、情景教学。
教学过程
一、导入新课
1.老师说：同学们，我们之前学习了100以内的加法和减法，现在我们要学习一个新的内容——连加、连减。请同学们拿出你们的笔记本，准备记录今天的学习内容。
2.老师展示图片：一张图片上有三个苹果，另一个孩子拿出两个苹果，问：“他们一共有几个苹果？”引导学生思考如何用加法来解决这个问题。
二、探究新知
1.老师引导学生回顾加法交换律和结合律，并提问：“如果我们要计算3+5+2，可以怎样改变加数的顺序呢？”让学生在小组内讨论，并请代表发言。
2.老师展示连加的例题，如3+5+2，引导学生思考并说出计算过程。然后，老师讲解连加的计算方法，强调运算顺序。
3.老师继续讲解连减的计算方法，以5-3-2为例，引导学生思考并说出计算过程。老师强调，连减与连加类似，也要注意运算顺序。
4.老师出示一些连加、连减的实际问题，让学生尝试用所学知识来解决。例如，一个篮子里有5个苹果，又放入3个苹果，然后再取出2个苹果，篮子里还剩多少个苹果？
三、巩固练习
1.老师出示一些连加、连减的练习题，让学生独立完成。练习题包括单选题、填空题和计算题。
2.老师请部分学生展示解题过程，并给予点评和指导。
3.老师针对学生的练习情况，讲解易错点，如运算顺序、进位和借位等。
四、课堂小结
1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调连加、连减的计算方法。
2.老师提问：“同学们，你们觉得连加、连减有什么用途？”让学生思考并回答。
3.老师总结：连加、连减是我们在日常生活中经常用到的一种计算方法，通过学习，我们能够更好地解决实际问题。
五、布置作业
1.老师布置课后作业，包括以下内容：
（1）完成课后练习题；
（2）用所学知识解决一些生活中的实际问题。
2.老师提醒学生按时完成作业，并在下节课前检查。
六、板书设计
1.在黑板上写出本节课的重点内容，如：
-连加、连减的计算方法
-运算顺序
2.老师强调板书内容，让学生注意观察和记忆。
七、课堂反思
1.老师对本节课的教学效果进行反思，包括以下方面：
（1）是否达到了教学目标；
（2）学生的学习情况；
（3）教学方法的适宜性。
2.老师根据反思结果，调整教学策略，以提高教学效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-连加、连减的实际应用案例：介绍生活中常见的连加、连减问题，如购物找零、分配任务等，通过案例让学生理解连加、连减在现实生活中的应用。
-儿童数学游戏：推荐一些适合二年级学生的数学游戏，如“数独”、“24点”等，通过游戏提高学生的运算兴趣和思维能力。
-数学故事：讲述一些与