第12课《〈论语〉十二章》说课稿 -2024-2025学年统编版（2024）语文七年级上册.docx
第12课《〈论语〉十二章》说课稿-2024-2025学年统编版（2024）语文七年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课旨在通过学习《论语》十二章，引导七年级学生深入理解儒家文化的基本理念，培养良好的道德品质和行为习惯。通过解读经典语句，使学生领略古代圣贤的智慧，同时结合实际生活，提高学生的语文素养和思辨能力。教学内容与统编版语文七年级上册紧密关联，旨在让学生更好地理解课文内容，增强文化自信。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标在于培养学生的文化理解与传承、语言建构与运用、思维发展与提升。通过学习《论语》十二章，学生将提升对中华优秀传统文化的认识，增强文化认同感；在解读经典语句的过程中，锻炼语言表达和逻辑思维能力；同时，通过对古代道德观念的现代解读，促进学生批判性思维和创造性思维的发展，为形成正确的价值观奠定基础。
三、重点难点及解决办法
重点：理解《论语》十二章中的经典语句及其蕴含的哲理，掌握儒家文化的核心思想。
难点：将《论语》中的古代道德观念与现代生活实际相结合，进行批判性思考和应用。
解决办法：
1.通过讲解和案例分析，帮助学生理解《论语》语句的原文意义和现代价值。
2.创设生活情境，引导学生将所学内容与个人经历相联系，激发学生思考。
3.开展小组讨论，鼓励学生分享个人见解，通过集体智慧深化理解。
4.设计课后作业，要求学生撰写短文，将《论语》中的思想应用于实际生活，以此巩固学习成果。
5.定期复习，通过提问、讨论等方式检测学生的学习效果，及时调整教学策略。
四、教学资源
-统编版语文七年级上册教材
-《论语》相关辅助阅读材料
-多媒体教学设备（投影仪、电脑）
-教学PPT
-网络教学资源（儒家文化背景资料）
-课堂讨论引导卡片
-学生作业本
-黑板与粉笔
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过班级微信群，发布《论语》十二章的预习资料，包括原文、注释和翻译，明确要求学生理解每句话的含义。
-设计预习问题：设计问题如“你认为‘学而时习之’在今天的意义是什么？”引导学生思考。
-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记，检查学生的预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生自主阅读《论语》十二章，理解每句话的含义。
-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交给老师。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：培养学生自主学习的能力。
-信息技术手段：使用微信群进行资源分享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述孔子的故事，引出《论语》十二章的学习。
-讲解知识点：详细讲解《论语》中的重点句子，如“三人行，必有我师焉”的含义和现实意义。
-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨《论语》中的思想如何应用于日常生活。
-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生深化理解。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的见解。
-提问与讨论：针对不懂的问题，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《论语》的内涵。
-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用《论语》的智慧。
-合作学习法：培养学生的团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置结合《论语》十二章的思考题，如“如何将‘己所不欲，勿施于人’应用到与他人的交往中？”
-提供拓展资源：提供相关的儒家文化学习资源，如《论语》全解等书籍。
-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成作业，思考《论语》的智慧如何指导自己的行为。
-拓展学习：利用老师提供的资源，进行深入的学习。
-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生自主学习，提升学习效果。
-反思总结法：通过反思总结，促进学生自我提升。
本节课的重难点在于理解《论语》十二章的深刻内涵，并将其应用于实际生活，上述教学实施过程旨在通过层层递进的方式，帮助学生掌握这些重点难点。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）书籍资源：
-《论语译注》：杨伯峻著，详细注释《论语》的每一段话，有助于学生深入理解。
-《儒家文化十五讲》：张岱年著，系统介绍儒家文化的基本理念及其对现代社会的影响。
-《中国哲学简史》：冯友兰著，其中包含对儒家哲学的解读，帮助学生从宏观角度理解儒家文化。
（2）视频资源：
-《孔子》：一部介绍孔子生