12《论语》十二章（说课稿）-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质说课稿（统编2024版）.docx
12《论语》十二章（说课稿）-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质说课稿（统编2024版）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课《论语》十二章的教学设计意图在于，通过深入解读《论语》中的经典语句，让学生理解孔子的教育理念和为人处世的智慧，同时培养学生的文言文阅读能力和思辨能力。结合七年级学生的认知水平，本节课将注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，使学生在掌握文本内容的基础上，能够联系实际生活，提升个人品德修养，为后续文言文学习打下坚实基础。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面。通过学习《论语》十二章，学生将提高文言文的阅读理解能力，增强语言表达与思维逻辑的关联；同时，深入理解孔子思想，传承中华优秀传统文化，增强文化自信；在审美鉴赏方面，培养学生对经典文学作品的感悟与欣赏能力，激发对美好事物的追求和创造欲望。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握《论语》十二章中的关键文言词汇和句式，如“学而时习之”、“不亦说乎”等，这是理解文本的基础。通过逐句解读，让学生了解这些词汇和句式的用法，提高文言文阅读能力。
-领悟孔子关于学习态度、学习方法、为人处世的教导，例如“三人行，必有我师焉”等，这是本节课的核心内容。通过案例分析，让学生理解这些教导的深刻含义，并能够在日常生活中加以应用。
-感受经典文化的魅力，培养对传统文化的热爱和尊重。通过介绍孔子的生平和儒家文化的历史背景，激发学生的学习兴趣，增强文化自信。
2.教学难点
-理解《论语》中的抽象概念和哲学思想，如“仁”、“礼”、“义”等，这些概念对于七年级学生来说较为抽象，难以理解。教师可以通过生动的例子和生活实际来引导学生理解，如用生活中的善良行为来解释“仁”的概念。
-突破文言文的阅读障碍，学生可能会对一些特殊句式和生僻字词感到困惑。例如，“温故而知新”中的“故”和“新”需要教师通过对比分析，帮助学生理解其含义和用法。
-将孔子的教导与现代社会生活相结合，让学生理解经典文化在现代社会中的价值和意义。例如，讨论在现代社会中如何实践“己所不欲，勿施于人”的原则，这需要教师引导学生进行深入思考和讨论。
四、教学资源
-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备
-软件资源：PPT教学课件、文言文阅读软件
-课程平台：学校教学管理系统
-信息化资源：《论语》电子版、儒家文化相关视频资料
-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演
五、教学过程
1.导入新课
-首先，我会以一个简单的问题开始本节课：“同学们，你们听说过孔子吗？知道他是谁吗？”通过这个问题引导学生回顾已学过的关于孔子的知识。
-接着，我会简要介绍《论语》的背景和地位，让学生对今天要学习的内容有一个大致的了解。
2.文本阅读与理解
-我会先让学生自行阅读《论语》十二章，要求他们注意理解每一句话的含义。
-然后，我会逐句讲解文本，特别强调文言文中难以理解的词汇和句式，如“学而时习之”、“不亦说乎”等，确保每个学生都能跟上讲解的节奏。
-在讲解过程中，我会穿插提问，检查学生对文本的理解程度，例如：“这句话是什么意思？”“你从这句话中学到了什么？”
3.课文主旨内容探究
-我会引导学生探究《论语》十二章中的主旨内容，如“三人行，必有我师焉”这句话，我会让学生举例说明在他们的生活中是如何践行这一原则的。
-对于“己所不欲，勿施于人”这一金规则，我会组织小组讨论，让学生思考如何在日常生活中遵守这一原则。
4.课堂互动与案例分析
-我会设计一些角色扮演的活动，让学生模拟《论语》中的场景，例如扮演孔子和他的学生进行对话，通过这种方式让学生更深入地理解文本内容。
-我还会提供一些现代生活中的案例，让学生分析如何运用《论语》中的教导来解决实际问题。
5.总结与反思
-在课程的最后，我会让学生总结今天学到的内容，并反思这些教导对他们的生活有何影响。
-我会提出一些问题，如：“今天我们学到的哪一句话对你启发最大？”“你打算如何将这些教导应用到实际生活中？”
-最后，我会鼓励学生继续阅读《论语》和其他儒家经典，以加深对中华传统文化的理解。
6.作业布置
-我会布置一些作业，要求学生在课后复习《论语》十二章的内容，并撰写一篇短文，描述他们是如何将孔子的教导应用到实际生活中的。
-我还会要求学生预习下一课的内容，为下一节课做好准备。
7.课堂结束语
-在课程的最后，我会以一段鼓励的话语结束本节课：“同学们，今天我们一起学习了《论语》中的智慧，希望你们能够将这些教导应用到日常生活中，成为更有修养、更有智慧的人。下节课，我们将继