Unit 3 Do you want some rice？（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册[001].docx
Unit3Doyouwantsomerice？（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）英语五年级上册
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容是湘少版（三起）英语五年级上册Unit3Doyouwantsomerice？这一章节主要围绕食物的描述和选择展开，包括日常用语和句型结构的学习。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在四年级下册学习过的食物类词汇和句型结构有一定的关联，如：What’sthis?It’sa…；Whatarethese?Theyare…等。通过复习和拓展，帮助学生更好地理解和运用新的句型和词汇。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际情境中的对话练习，提高语言运用能力，增强跨文化意识，学会在英语交流中表达个人观点，同时通过合作学习，提升自主学习能力和解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备了一定的英语基础，能够识别和运用基本的食物类词汇，如apple,banana,rice等。此外，他们已经学习了简单的日常对话和句型，如What’sthis?It’sa…；Whatarethese?Theyare…等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习仍保持较高的兴趣，愿意参与课堂活动。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉学习，而另一部分学生可能更擅长通过实践和互动学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在Unit3Doyouwantsomerice？这一章节中，学生可能会遇到以下困难：一是食物类词汇的扩展和运用，二是描述食物的句型结构，如一般疑问句和选择疑问句的转换。此外，对于一些学生来说，如何将所学词汇和句型灵活运用到实际对话中可能是一个挑战。因此，教师需要通过多样化的教学活动和练习，帮助学生克服这些困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有湘少版（三起）英语五年级上册的教材，以便于跟随课堂内容进行学习和练习。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物图片、图表和视频，以增强学生的视觉体验和理解。
3.教学工具：准备磁带或多媒体设备，用于播放与课程相关的音频材料，如英语歌曲或对话录音。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于食物类词汇和句型的PPT，要求学生熟悉相关词汇并尝试用新学的句型造句。
设计预习问题：围绕Unit3Doyouwantsomerice？设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能用英语描述你最喜欢的食物吗？”
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的在线讨论或提问情况来了解预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解食物类词汇和句型。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何用英语询问对方是否需要食物。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示不同国家的食物图片，引出Unit3的主题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解食物类词汇和句型的用法，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示食物图片，讲解如何用英语询问对方是否需要某种食物。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用新学的句型询问同伴关于食物的选择。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语询问同伴关于食物的选择。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解食物类词汇和句型的用法。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握询问食物选择的技能。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置一份小作文，要求学生描述他们最喜欢的食物，并使用新学的句型。
提供拓展资源：推荐一些与食物文化相关的网站或视频，供学生课后进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完