《100 以内的加法和减法（二）——退位减》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx
《100以内的加法和减法（二）——退位减》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版
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设计思路
本节课以《100以内的加法和减法（二）——退位减》为主题，针对二年级学生设计。通过结合课本内容，以实际操作和游戏互动的方式，引导学生掌握退位减法的计算方法。课程设计注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，同时通过情境教学，激发学生的学习兴趣。
核心素养目标
培养学生数感，提高学生在具体情境中运用加法和减法解决问题的能力。发展学生的逻辑推理能力，通过退位减法的计算过程，让学生体验数学的内在逻辑。提升学生的符号意识，通过使用数学符号进行计算，增强对数学语言的敏感性。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备100以内的加减法基本计算能力，熟悉数数和数的顺序，能够进行简单的加减法口算。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对数学充满好奇心，学习兴趣较高。他们的学习能力正处于初步形成阶段，具有较好的模仿和观察力。学习风格上，部分学生偏好直观操作和游戏化学习，部分学生则更倾向于抽象思维和逻辑推理。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行退位减法时，可能会遇到进位和借位的概念理解困难，特别是在处理十位和个位的借位操作时。此外，学生的计算速度和准确性也可能成为挑战，需要通过反复练习和策略指导来克服。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合具体实例，讲解退位减法的原理和步骤，帮助学生理解概念。
2.实验法：通过操作学具，让学生亲身体验退位减法的计算过程，加深印象。
3.游戏法：设计趣味数学游戏，让学生在游戏中巩固退位减法技能。
教学手段：
1.多媒体辅助教学：利用PPT展示加减法计算过程，直观展示退位减法的操作步骤。
2.教学软件互动：使用数学软件，让学生在虚拟环境中进行退位减法练习，提高练习效率。
3.实物操作：准备教具，如计数器、计数棒等，让学生通过实际操作理解退位减法的计算方法。
教学过程
一、导入新课
（教师）同学们，我们之前学习了100以内的加法和减法，大家做得怎么样？今天我们要继续学习一个新的内容——退位减法。你们知道什么是退位减法吗？谁能上来给大家解释一下？
（学生）……
（教师）很好，看来大家已经对退位减法有了初步的了解。那么，今天我们就来深入探究一下退位减法的奥秘。
二、新课导入
1.讲解退位减法的概念
（教师）同学们，退位减法是指在减法运算中，当被减数的某一位数小于减数对应位上的数时，需要从前一位数借位，然后进行计算的方法。简单来说，就是当不够减时，我们要向前一位借位。
2.举例说明
（教师）现在我们来看一个例子：23-15。在这个例子中，个位上的3小于5，所以我们需要从十位上的2借位。借位后，十位上的2变成1，个位上的3变成13。然后，我们用13减去5，得到8。所以，23-15=8。
3.学生练习
（教师）请同学们拿出练习本，尝试完成以下练习题：
-24-16
-35-28
-42-37
（学生）……
（教师）很好，大家都能正确地完成这些练习题。接下来，我们要进一步探究退位减法的计算方法。
三、探究退位减法的计算方法
1.讲解计算步骤
（教师）退位减法的计算步骤如下：
（1）从个位开始计算，如果个位上的数不够减，就从十位借位；
（2）借位后，个位上的数加上10，然后进行减法运算；
（3）如果十位上的数不够减，就继续从更高的位借位；
（4）依次计算，直到所有位上的数都减完。
2.学生演示
（教师）请一位同学上来，根据刚才讲解的计算步骤，演示如何计算23-15。
（学生）……
（教师）很好，这位同学演示得很清楚。大家看，他先从个位开始，发现3不够减，于是从十位借位，然后加上10，最后用13减去5，得到8。
3.小组合作
（教师）现在，请同学们分成小组，互相讨论并完成以下练习题：
-37-26
-52-48
-64-39
（学生）……
（教师）请大家注意，在计算过程中，一定要确保每一位上的数都减完，并且借位时要记得加上10。
四、巩固练习
1.教师出题
（教师）请同学们拿出练习本，完成以下练习题：
-45-29
-78-63
-91-76
（学生）……
2.学生互评
（教师）请同学们互相检查一下彼此的答案，看看谁的计算又快又准确。
3.教师点评
（教师）大家做得都很好。在计算过程中，要注意借位和进位，确保每一位上的数都减完。
五、总结与拓展
1.总结
（教师）今天我们学习了退位减法，掌握了退位减法的计算方法。希望大家能够在日常生活中运用所学知识，解决实际问题。
2.拓展
（教师）同学们，除了今天学习的退位减法，你们还知道哪些