七年级地理上册 1.3地球的自转说课稿 （新版）商务星球版.docx
七年级地理上册1.3地球的自转说课稿（新版）商务星球版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级地理上册1.3地球的自转说课稿（新版）商务星球版
教学内容
教学内容：七年级地理上册1.3地球的自转
本节课主要围绕地球的自转展开，包括地球自转的方向、周期、速度以及地球自转产生的地理现象。通过学习，学生将了解地球自转的基本概念和地理意义，为后续学习地球运动和地理现象打下基础。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的人地协调观和综合思维。通过探究地球自转的地理现象，学生将学会运用地理视角分析地球的运动特征，增强对自然环境的认识和理解。同时，通过动手操作和合作学习，提升学生的地理实践能力和创新精神，培养其解决实际问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生可能已经接触过一些基本的地理知识，如地球的基本形状、太阳东升西落的现象等。但对于地球自转的原理、周期、速度以及自转产生的地理现象等较为复杂的地理概念，学生可能还处于初步了解或完全未接触的阶段。
2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对于自然界和地球运动的奥秘普遍充满好奇，对地理学科的学习兴趣较高。他们在学习上通常具有较强的观察力和一定的动手操作能力，善于通过直观演示和实际操作来理解抽象概念。学习风格上，多数学生偏好通过图片、视频等多媒体形式来获取信息，同时也有一定的合作学习意愿。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对地球自转的概念理解可能存在困难，难以把握自转速度、方向和周期等抽象概念。此外，将自转与地理现象之间的联系建立起来可能需要一定的思维转换。部分学生可能在合作学习过程中遇到沟通不畅、分工不均等问题。此外，对于部分学习基础较弱的学生，可能难以跟上教学进度，需要在课堂上得到更多的关注和帮助。
教学资源
1.软硬件资源：地球仪、多媒体投影仪、电脑、激光笔。
2.课程平台：地理教学软件、在线地理资源库。
3.信息化资源：地球自转动画视频、地球自转的相关图片、地理科普文章。
4.教学手段：课堂讨论、小组合作、实地观察、模拟实验。
教学过程
一、导入新课
（老师）同学们，我们之前学习了地球的形状和大小，那么你们有没有想过，我们生活的地球是如何运动的呢？今天我们就来探究地球的另一种运动——地球的自转。
二、新课讲授
1.地球自转的方向
（老师）同学们，首先我们来探究地球自转的方向。请大家拿出地球仪，尝试转动它，观察地球的自转方向。
（学生）老师，地球自转的方向是自西向东。
（老师）很好，地球自转的方向是自西向东。那么，为什么地球自转的方向是这样呢？
（老师）地球自转的方向与地球的形成有关，也与地球的自转速度有关。地球在形成过程中，受到太阳和其他天体的引力作用，逐渐形成了自西向东的自转。
2.地球自转的周期
（老师）接下来，我们来探究地球自转的周期。地球自转一周大约需要多长时间呢？
（学生）老师，地球自转一周大约需要24小时。
（老师）正确，地球自转一周大约需要24小时，这个时间就是一天。那么，地球自转的周期对我们的生活有什么影响呢？
（老师）地球自转的周期决定了我们的昼夜更替，也就是白天和黑夜的交替。一天中，地球的一半面向太阳，这部分区域就是白天；另一半背向太阳，这部分区域就是黑夜。
3.地球自转的速度
（老师）接下来，我们来探究地球自转的速度。地球自转的速度是恒定的吗？
（学生）老师，地球自转的速度在赤道处最快，向两极逐渐减慢。
（老师）非常好，地球自转的速度在赤道处最快，向两极逐渐减慢。这是由于地球自转的角速度在赤道处最大，而线速度则取决于纬度。
4.地球自转产生的地理现象
（老师）最后，我们来探究地球自转产生的地理现象。地球自转对我们生活的地球有什么影响呢？
（学生）老师，地球自转产生了昼夜更替、时间差异和地转偏向力。
（老师）非常棒，地球自转确实产生了昼夜更替、时间差异和地转偏向力。昼夜更替是地球自转的直接结果，时间差异是由于地球自转速度不均造成的，而地转偏向力则是地球自转在北半球和南半球产生的不同影响。
三、课堂练习
1.请同学们根据所学内容，画出地球自转示意图，标注自转方向、周期和速度。
2.请同学们思考：地球自转对我们的生活有什么影响？
四、课堂小结
（老师）同学们，今天我们学习了地球自转的方向、周期、速度以及地球自转产生的地理现象。地球自转是地球的一种重要运动，它对我们生活的地球产生了深远的影响。希望大家在今后的学习中，继续关注地球运动的相关知识。
五、布置作业
1.复习本节课所学内容，整理笔记。
2.查阅资料，了解地球自转的更多相关知识。
3.结合所学内容，思考地球自转对地球环境的影响。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
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