5鲁滨逊漂流记（节选）说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docx
5鲁滨逊漂流记（节选）说课稿-2023-2024学年六年级下册语文统编版
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设计思路
本课为六年级下册语文统编版《5鲁滨逊漂流记（节选）》的示范课，以学生自主探究、合作交流为主要教学方式。通过引导学生对鲁滨逊的漂流经历进行深入剖析，培养学生的阅读理解能力、思辨能力和文学鉴赏能力。教学过程将紧扣教材，结合生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中感受文学的魅力。
核心素养目标
1.培养学生阅读文学作品的能力，提升文学鉴赏素养。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力，增强思辨意识。
3.培养学生合作学习的精神，提高团队协作能力。
4.培养学生树立积极向上的人生态度，感悟人生价值。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识：六年级学生在阅读方面已有一定的基础，能够识别和理解基本的文学元素，如人物、情节、主题等。他们已经接触过一些经典的文学作品节选，具备一定的阅读理解和分析能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对冒险故事和人物传记通常具有较高的兴趣，他们喜欢通过故事来了解历史和文化。学生的阅读能力逐渐增强，能够阅读较为复杂的文本。学习风格上，部分学生偏好独立阅读，而另一部分学生则更倾向于小组讨论和合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对文本中的复杂情节和人物关系感到困惑，难以把握故事的主线。此外，学生对陌生词汇的理解和运用可能成为障碍。在学习过程中，学生可能需要更多的时间来消化和理解文本背后的深层含义，尤其是对于鲁滨逊的生存智慧和乐观精神的理解。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有《鲁滨逊漂流记（节选）》教材，便于学生跟随课文内容学习。
2.辅助材料：准备与鲁滨逊漂流经历相关的图片、地图、生存技巧视频等多媒体资源，以丰富教学内容。
3.教学工具：准备一些简单的生存工具模型或图片，帮助学生理解鲁滨逊在荒岛上的生活状态。
4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，并确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《鲁滨逊漂流记（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道鲁滨逊是谁吗？他在《鲁滨逊漂流记》中经历了哪些惊险刺激的故事？”
展示一些关于鲁滨逊漂流经历的海岛风光图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。
简短介绍《鲁滨逊漂流记》的基本情节和作者丹尼尔·笛福，为接下来的学习打下基础。
2.《鲁滨逊漂流记（节选）》基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解《鲁滨逊漂流记（节选）》的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解《鲁滨逊漂流记》的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍故事中的主要人物，如鲁滨逊、星期五等，以及他们之间的关系。
3.《鲁滨逊漂流记（节选）》案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解《鲁滨逊漂流记（节选）》的特性和重要性。
过程：
选择鲁滨逊在荒岛上制造独木舟、与星期五相遇等典型案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解鲁滨逊的生存智慧和勇敢精神。
引导学生思考这些案例对现代人的启示，以及如何在现实生活中运用这些智慧。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与《鲁滨逊漂流记（节选）》相关的主题进行深入讨论，如鲁滨逊的生存技能、与星期五的友谊等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《鲁滨逊漂流记（节选）》的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调《鲁滨逊漂流记（节选）》的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括《鲁滨逊漂流记（节选）》的基本情节、人物关系、案例分析等。
强调《鲁滨逊漂流记（节选）》在培养冒险精神、生存智慧等方面的价值，鼓励学生进一步探索和应用这些精神。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于《鲁滨逊漂流记（节选）》的读书心得或感悟，以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《鲁滨逊漂流记》原著阅读：推荐学生阅读原著，深入了解鲁滨逊的内心世界和成长历程。
-相关历史背景资料：收集关于17世纪英国殖民历史、航海技术发展的资料，帮助学生更好地理解故事背景。
-生存技能相关书籍：推荐一些关于野外生存技能的书籍，如《野外生存手册》、