5《鲁滨逊漂流记（节选）》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx
5《鲁滨逊漂流记（节选）》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
5《鲁滨逊漂流记（节选）》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册
设计思路
本课设计以《鲁滨逊漂流记（节选）》为文本，紧扣六年级下册语文教材，通过引导学生深入阅读，理解鲁滨逊的生存智慧和人生哲学，培养学生的阅读理解能力和思辨能力。课程设计注重文本解读与情感体验相结合，通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生阅读理解、思辨评价和审美鉴赏等语文核心素养。通过阅读《鲁滨逊漂流记（节选）》，学生能够提升对文学作品的理解力，学会从不同角度分析人物形象和情节，培养批判性思维。同时，引导学生体会作品中的情感，增强审美体验，提升文化自信。
教学难点与重点
1.教学重点
-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。
-理解鲁滨逊在荒岛上的生存策略和心理变化。
-掌握小说中环境描写对人物性格塑造的作用。
-分析鲁滨逊与星期五的友谊及其对人物成长的影响。
2.教学难点
-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。
-深入理解鲁滨逊的内心世界和生存哲学，尤其是面对困境时的心理活动。
-将小说中的环境描写与人物性格发展相联系，进行批判性分析。
-在小组讨论中，引导学生对鲁滨逊的人物形象进行多角度评价，包括其优点和局限性。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步深入理解文本内容。
2.设计角色扮演活动，让学生体验鲁滨逊的生存挑战，增强情感共鸣。
3.利用多媒体展示荒岛环境图片和视频，帮助学生直观感受故事背景。
4.通过小组合作，引导学生分析人物关系和情节发展，培养合作探究能力。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：展示《鲁滨逊漂流记》的封面和作者笛福的照片，引导学生猜测故事内容，激发学生对冒险和生存的探索兴趣。
-回顾旧知：提问学生关于已学过的其他名著中的主人公及其生存环境，引出人物在逆境中如何生存的主题。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：
-首先概述《鲁滨逊漂流记》的基本情节，让学生对整个故事有一个整体的把握。
-然后重点讲解鲁滨逊在荒岛上的生存策略，包括搭建住所、寻找食物和水源、制作工具等。
-接着分析鲁滨逊的性格特点，如勇敢、坚毅、聪明和乐观等。
-举例说明：
-通过鲁滨逊制作筏子的过程，展示他如何利用有限资源创造生存条件。
-以鲁滨逊与星期五相遇的情节为例，说明友谊和互助在困境中的重要性。
-互动探究：
-引导学生分组讨论，探讨鲁滨逊在不同环境下的心理变化，以及这些变化对他行为的影响。
-组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演鲁滨逊和星期五，模拟他们在荒岛上的互动，加深对人物关系的理解。
3.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：
-学生独立完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，以巩固对故事情节和人物性格的理解。
-进行小组讨论，分析鲁滨逊在故事中的成长过程，以及他如何从一个孤独的生存者转变为一个有责任感的领导者。
-教师指导：
-教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。
-针对学生的回答，给予积极的反馈和必要的指导，帮助学生纠正错误和深化理解。
4.拓展延伸（约10分钟）
-鼓励学生课后阅读《鲁滨逊漂流记》的完整版，进一步了解鲁滨逊的人生经历。
-安排学生撰写读后感，分享阅读心得和对鲁滨逊精神的感悟。
-课后组织学生开展以“如何在困境中生存”为主题的演讲或写作活动。
5.课堂小结（约5分钟）
-教师总结本节课的重点内容，强调鲁滨逊的生存智慧和人生哲学。
-学生分享自己的学习收获和感悟，教师给予点评和鼓励。
6.布置作业（约5分钟）
-布置课后阅读作业，要求学生阅读《鲁滨逊漂流记》的特定章节，并准备下一节课的讨论内容。
-安排学生进行家庭作业，包括书写读后感和进行角色扮演的练习。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《鲁滨逊漂流记》作者笛福的其他作品，如《摩尔·弗兰德斯》和《罗克萨娜》，让学生了解作者的创作风格和对人物塑造的多样性。
-研究荒岛生存的纪实文学作品，如《荒岛余生》和《我是这样活下来的》，通过对比分析，让学生了解不同文化背景下的生存策略和心理变化。
-收集关于荒岛环境的历史资料，如岛屿地理、气候和动植物分布，让学生了解真实环境对人物生存的影响。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-鼓励学生通过图书馆或网络资源查找关于鲁滨逊时代的历