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语用学理论赋能中学语文阅读教学：策略与实践探究
一、引言
1.1研究背景
中学语文阅读教学作为语文教育的核心组成部分，对学生的语言能力发展、思维拓展和文化素养提升起着关键作用。然而，当前中学语文阅读教学现状却不容乐观，存在诸多困境，亟待解决。
在教学目标方面，部分教师存在偏差。语文阅读教学的目标绝不仅是让学生掌握阅读理解的技巧，更重要的是培养学生的综合阅读能力，包括批判性思维、审美鉴赏能力等，以及通过阅读实现情感共鸣、文化传承与创新。但现实中，许多教师仅仅将教学目标聚焦于应对考试，让学生反复练习阅读理解习题，忽略了学生阅读技能和思维能力的全面培养。比如在一些记叙文阅读教学中，教师只注重分析
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