第九单元 相遇问题（说课稿）-2024-2025学年三年级数学下册青岛版（五四学制）.docx
第九单元相遇问题（说课稿）-2024-2025学年三年级数学下册青岛版（五四学制）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第九单元相遇问题（说课稿）-2024-2025学年三年级数学下册青岛版（五四学制）
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课属于青岛版三年级数学下册第九单元“相遇问题”，主要包括相遇问题的基本概念、相遇问题的基本数量关系以及相遇问题的解决方法。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在二年级已经学过的“时间、速度、路程”等概念相联系，通过将已有的知识应用于实际问题，帮助学生理解相遇问题的解决方法。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过学习相遇问题，学生能够发展数学建模意识，学会将实际问题转化为数学模型，并运用数学语言进行表达。同时，通过合作探究，学生能够提升逻辑推理能力和团队合作精神，培养严谨求实的科学态度。
重点难点及解决办法
重点：相遇问题的基本数量关系建立和应用。
难点：如何将实际问题转化为数学模型，并解决相遇时间、距离等问题。
解决办法：
1.重点：通过实际情境引入，引导学生观察、比较，归纳出相遇问题的基本数量关系，如“速度和×时间=路程”。
2.难点：采用小组合作探究的方式，让学生在解决具体问题时，逐步学会如何将实际问题转化为数学模型。教师提供多样化的实例，引导学生分析问题，提出假设，验证假设，从而突破难点。
突破策略：
-设计具有挑战性的问题，激发学生探究兴趣。
-通过直观教具或多媒体演示，帮助学生建立直观模型。
-鼓励学生交流讨论，形成解决问题的多元策略。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有青岛版三年级数学下册教材，以便于阅读和理解本节课的相遇问题内容。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如展示不同速度下两人相遇过程的动画，帮助学生直观理解相遇问题的解决过程。
3.教学工具：准备米尺、计时器等工具，用于实际操作中测量和计时，增强学生的动手实践能力。
4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，以便于学生分组进行相遇问题的实验探究。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
??-教师展示一幅两人骑自行车的图片，提出问题：“如果小明和小红从相距10公里的两地同时出发，相向而行，他们的速度分别是每小时5公里和4公里，他们何时会相遇？”
??-引导学生思考：如何解决这个问题？需要哪些信息？
??-简要回顾二年级学过的“时间、速度、路程”等概念，引出本节课的主题——相遇问题。
2.讲授新知（20分钟）
??-展示相遇问题的基本模型，引导学生分析相遇问题的数量关系。
??-通过实例讲解如何根据“速度和×时间=路程”这一关系式解决相遇问题。
??-利用多媒体资源展示不同速度下两人相遇的动画，帮助学生理解相遇问题的解决过程。
??-分组讨论：学生以小组为单位，分析给定的实例，尝试运用所学知识解决问题。
??-教师巡视指导，解答学生在解决问题过程中遇到的问题。
3.巩固练习（10分钟）
??-出示几个不同类型的练习题，让学生独立完成。
??-练习题包括：两人相遇、三人相遇、物体相遇等不同场景的相遇问题。
??-学生完成练习后，请部分学生展示解题过程，教师点评并总结。
4.课堂小结（5分钟）
??-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调相遇问题的基本数量关系。
??-强调解决相遇问题的关键是建立正确的数学模型，运用合适的数量关系。
??-鼓励学生在生活中发现和应用相遇问题的解决方法。
5.作业布置（5分钟）
??-布置课后作业，包括以下类型：
????-独立解决实际问题，如：计算从家到学校的路程需要多长时间。
????-应用所学知识解决生活中的相遇问题，如：购物时计算最短路线。
????-拓展练习，如：设计新的相遇问题，并尝试解决。
学生学习效果
学生学习效果
1.理解并掌握了相遇问题的基本概念和数量关系，能够识别和应用“速度和×时间=路程”这一核心公式。
2.提升了数学建模能力，能够将实际问题转化为数学模型，并用数学语言进行描述和解决。
3.增强了逻辑推理能力，学会了通过分析问题、提出假设、验证假设的步骤来解决问题。
4.提高了问题解决策略的多样性，学生能够根据不同的问题情境选择合适的解决方法。
5.培养了合作学习的意识，通过小组讨论和合作探究，学生学会了与他人交流想法，共同解决问题。
6.增进了对数学与生活实际联系的认识，学生能够意识到数学知识在生活中的应用价值。
7.促进了数学思维的发展，学生通过解决相遇问题，锻炼了空间想象能力和