7《小书包》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docx
7《小书包》说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学《小书包》这篇课文，通过阅读和朗读，让学生了解书包的功能和重要性，培养学生爱护物品的习惯。
2.教学内容与学生已有知识的联系：《小书包》选自统编版语文一年级上册，与学生在生活中接触到的书包、文具等物品有关，有助于学生将所学知识与现实生活相联系，提高学习兴趣。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.提升学生的阅读理解能力，通过阅读《小书包》学会理解课文内容，体会作者情感。2.增强学生的语言运用能力，通过朗读和复述课文，提高语言表达和口语交际水平。3.培养学生的文化自信，了解书包的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。4.培养学生的审美情趣，通过观察书包的图片和描述，提高审美鉴赏能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：一年级上册的学生在入学前可能已经接触过一些简单的阅读材料，对阅读和书写有一定的认识。他们可能已经学会了基本的拼音知识和一些简单的汉字，但对于课文内容的理解和文学作品的鉴赏还处于初步阶段。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对颜色鲜艳、形象生动的教材内容尤其感兴趣。他们的学习能力主要体现在对基础知识的掌握和模仿能力上。学习风格方面，有的学生可能更倾向于视觉学习，通过观察图片和文字来理解内容；有的学生则更倾向于听觉学习，通过朗读和听故事来吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《小书包》这篇课文时，学生可能面临的困难包括对课文内容的理解、字词的认读以及朗读技巧的提升。对于一些学生来说，理解和记忆书包的功能和重要性可能有一定的难度。此外，一年级学生在注意力集中和持续阅读方面可能还不够稳定，这也会对他们的学习造成一定的挑战。教师需要通过多样化的教学方法和活动设计来帮助学生克服这些困难。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-教材：《统编版语文一年级上册》
-教学图片：书包、文具等实物图片
-朗读音频：课文《小书包》朗读音频
-教学卡片：课文生字卡片
-互动软件：多媒体教学软件（如PPT）
-作业本：学生作业本
-教学挂图：课文相关情境挂图
-教学视频：与课文内容相关的动画或教育视频
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《小书包》课文的目标，要求学生了解书包的基本功能和重要性。
-设计预习问题：围绕《小书包》的主题，设计问题如“你的书包里有什么？”“书包里常用的文具有哪些？”等，引导学生思考书包在日常学习中的作用。
-监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都能完成预习任务。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文《小书包》，初步了解书包的内容和结构。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养学生的自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示不同样式和功能的书包图片，引出《小书包》的主题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解书包的历史、结构和用途，结合图片和视频，帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计“我的书包”展示活动，让学生分享自己的书包，增强对书包重要性的认识。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与“我的书包”展示活动，体验书包在日常学习中的作用。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生理解书包的知识点。
-实践活动法：通过“我的书包”展示活动，让学生在实践中掌握书包的相关知识。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置关于书包的绘画或写作作业，要求学生表达对书包的喜爱和对学习的态度。
-提供拓展资源：推荐关于书包的儿童故事书籍或相关网站，供学生课后阅读。
学生活动：
-完成作业：学生认真完成绘画或写作作业，巩固对书包的认识。
-拓展学习：学生利用推荐的书籍或网站，进行进一步的阅读和学习。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程和成果。
本节课的重难点在于让学生理解书包的功能和重要性，以及通过实践活动培养学生的动手能力和表达能力。通