课时1 认识11~19（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版.docx
课时1认识11~19（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解的是一年级上册数学苏教版中的“认识11~19”这一章节，重点在于帮助学生掌握11~19的数字读写、大小比较和简单加减法运算。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容建立在学生已掌握的10以内的数字读写和加减法运算的基础之上，通过联系实际生活中的例子，帮助学生理解和运用11~19的数字，为后续学习更高位数的数学知识打下基础。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括数感、符号意识和逻辑推理能力。通过认识11~19的数字，学生能够提升对数字的感知和辨识能力，增强对数学符号的理解和应用。同时，通过大小比较和简单加减法运算的练习，学生能够发展逻辑推理和问题解决的能力，培养严谨的数学思维和良好的学习习惯。
教学难点与重点
1.教学重点，
①正确读写11~19的数字，包括从高位到低位的书写顺序和正确的发音。
②理解并运用11~19进行简单的加减法运算，能够正确地进行竖式计算。
③掌握数字大小比较的方法，能够根据数位和数值进行比较。
2.教学难点，
①理解11~19的进位和借位规则，特别是在进行加减法运算时。
②将11~19的数字与实际情境相结合，帮助学生理解这些数字在生活中的应用。
③培养学生观察、分析问题的能力，使其能够在遇到未知问题时能够运用所学知识进行思考和解决。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《一年级上册数学》苏教版，包含“认识11~19”的相关页面。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字卡片、实物教具（如计数器、小棒）和多媒体课件，用于展示数字的读写和大小比较。
3.教学准备：制作包含11~19数字的图表和图片，辅助学生理解数字的组成和大小关系。
4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，确保学生能够分组进行实践操作和合作学习。
教学过程
一、导入新课
1.老师站在讲台上，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习的是新的数字，你们准备好了吗？”
2.学生们齐声回答：“准备好了！”
3.老师接着说：“好的，那么我们先来复习一下之前学过的数字，从1数到10，看谁数得又快又准确。”
4.学生们开始数数，老师在一旁观察，确保每个学生都能跟上。
5.数完后，老师表扬数得好的同学，并引导大家回顾一下10以内的数字和它们的读写。
二、新课导入
1.老师说：“今天我们要学习的是11到19的数字，这些数字比10大，但比20小，你们猜猜它们会是什么样的呢？”
2.学生们积极猜测，老师引导他们关注数位的变化。
3.老师展示11到19的数字卡片，让学生观察它们的特征，并提问：“你们发现了什么？”
4.学生们回答，老师总结：“是的，11到19的数字都是由一个十位和一个个位组成的，十位都是1，个位从1到9依次递增。”
三、数字读写
1.老师示范如何正确书写11到19的数字，边写边讲解：“先写十位，再写个位，注意要按照从上到下、从左到右的顺序。”
2.学生跟随老师一起书写，老师巡视指导，纠正错误。
3.老师挑选几位学生上台展示他们的书写，给予表扬和鼓励。
4.老师总结：“大家书写得很认真，现在我们来试试看谁读得又快又准确。”
5.学生们开始朗读数字，老师在一旁观察，确保每个学生都能正确读写。
四、大小比较
1.老师拿出11到19的数字卡片，让学生们观察并比较它们的大小。
2.学生们分组讨论，老师巡回指导，帮助他们理解大小比较的方法。
3.老师请每组派代表上台展示他们的比较结果，并给予点评。
4.老师总结：“大家做得很好，现在我们来做一个游戏，看谁能正确地比较出大小。”
5.老师组织“数字抢答”游戏，巩固学生的大小比较能力。
五、加减法运算
1.老师出示11到19的加减法题目，让学生们独立完成。
2.学生们认真计算，老师巡视指导，解答他们的疑问。
3.老师挑选几位学生的答案进行展示，并讲解计算过程。
4.老师总结：“大家计算得很认真，现在我们来做一个练习，看谁能正确地完成。”
5.老师发放练习题，让学生们独立完成，并给予个别指导。
六、实践活动
1.老师组织学生进行“数字接力”游戏，让学生们在游戏中巩固所学知识。
2.学生们分组进行游戏，老师在一旁观察，确保游戏安全有序。
3.游戏结束后，老师总结：“大家玩得很开心，现在我们来回顾一下今天学到的内容。”
4.学生们分组讨论，分享自己的学习心得。
七、课堂小结
1.老师站在讲台上，对今天的学习内容进行总