《认识11~19》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版.docx
《认识11~19》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《认识11~19》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版
教材分析
《认识11~19》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学苏教版
本节课选自苏教版一年级上册数学教材第二单元《认识11~19》。本节课的教学目标是使学生通过观察、操作等活动，认识11~19这些数，理解它们的大小顺序和数的组成，能够正确书写这些数，并在此基础上进行简单的加减运算。教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识这些数，培养学生的数感和基本运算能力，为后续学习打下基础。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。通过认识11~19这些数，学生将提升对数的感知和辨识能力，发展数数和数序的基本概念。同时，通过操作活动，学生将学会用数学的眼光观察世界，用数学的方法思考问题，增强解决问题的策略性思维，以及培养合作交流的团队精神。这些目标的实现，有助于学生形成初步的数学思维模式，为其终身学习奠定基础。
教学难点与重点
1.教学重点
①让学生正确认识并书写11~19这些数，理解它们的数的组成和大小关系。
②培养学生通过观察、操作等方式进行数的比较和加减运算的能力。
2.教学难点
①帮助学生理解11~19这些数是由“1个十”和“若干个一”组成的，特别是19之后数的递增规律。
②引导学生掌握正确的书写方法，尤其是“1”和“0”的书写，以及如何避免将11~19中的数混淆。
③培养学生在实际情境中运用所学知识进行简单的数学运算，如加法和减法，以及如何将这些数运用到解决实际问题中。
教学资源
1.软硬件资源
-电子白板
-计算器
-数字卡片
2.课程平台
-校园教学管理系统
-班级QQ群/微信群
3.信息化资源
-苏教版一年级数学电子教材
-教学动画或视频资源
-在线数学练习题库
4.教学手段
-小组合作学习
-实物操作演示
-游戏化教学活动
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-创设情境：教师出示一袋玩具，内有不同数量的玩具，引导学生数一数，引出数数的话题。
-提出问题：教师提问：“我们之前学过哪些数？今天我们要认识新的数，你们猜猜会是哪些数呢？”
-学生回答后，教师引入本节课的主题：“今天我们来认识11~19这些数。”
2.讲授新课（15分钟）
-教师通过电子白板展示11~19的数字卡片，引导学生观察这些数的特征。
-讲解数的组成：教师用实物操作演示，如用小棒表示“1个十”和“若干个一”，帮助学生理解11~19的数的组成。
-讲解大小顺序：通过电子白板上的动画，展示数数的过程，让学生观察11~19这些数的大小顺序。
-讲解书写方法：教师在电子白板上示范书写11~19，强调“1”和“0”的书写要点，并让学生跟随练习。
3.师生互动环节（10分钟）
-小组合作：学生分成小组，每组发一套数字卡片，要求学生按顺序排列11~19的数字卡片。
-教师提问：教师随机抽取几个数，提问学生这些数的组成和大小关系，如“13是由什么组成的？它比哪个数大，比哪个数小？”
-学生回答后，教师给予反馈，对学生的正确回答给予肯定，对错误回答进行指导。
4.巩固练习（10分钟）
-书写练习：学生在练习本上独立书写11~19这些数，教师巡视指导。
-实际操作：教师出示一些包含11~19的加减法题目，学生用小棒或计算器进行计算，并分享答案。
-游戏化练习：教师设计一个数学游戏，如“数数接力”，让学生在游戏中巩固对11~19数的认识。
5.总结环节（5分钟）
-教师引导学生回顾本节课所学内容，提问学生：“我们今天认识了哪些数？这些数有什么特点？”
-学生回答后，教师总结本节课的重点，并布置课后作业：让学生回家后，向家长介绍11~19的数的组成和大小顺序。
整个教学过程设计注重师生互动，通过情境创设、实物操作、游戏化教学等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握11~19这些数。同时，通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握，提升他们的数学核心素养。
学生学习效果
学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：
1.学生能够正确认识并书写11~19这些数，理解它们的数的组成和大小关系。通过本节课的学习，学生在书写这些数时能够准确地表达出“1个十”和“若干个一”的概念，避免了之前可能出现的混淆。
2.学生掌握了11~19数的顺序，能够按照顺序正确排列这些数。他们在实际操作中，如数数游戏和小组合作活动中，能够独立或协作完成数的顺序排列，提高了数序认知能力。
3.学生能够运用所学知识进