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2024-2025学年高中化学 第一章 第二节 原子结构与元素的性质 第3课时 元素周期律(二)说课稿 新人教版选修3.docx

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2024-2025学年高中化学第一章第二节原子结构与元素的性质第3课时元素周期律(二)说课稿新人教版选修3

一、教材分析

2024-2025学年高中化学第一章第二节原子结构与元素的性质第3课时元素周期律(二)说课稿新人教版选修3。本节课旨在引导学生深入理解元素周期律的内涵,通过实例分析,让学生掌握元素周期律的应用,提高学生的化学素养。

二、核心素养目标

培养学生化学学科的核心素养,包括提高学生的科学探究能力,通过实验探究元素周期律,发展学生的批判性思维;增强学生的科学态度与社会责任感,认识到化学知识对社会的意义;同时,提升学生的科学知识与技能,使学生能够运用元素周期律解释和分析化学现象,为后续学习打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容,以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点讲解元素周期表中各周期、各族元素的性质变化规律,特别是金属性和非金属性的递变规律。

-强调通过周期表预测元素的性质,例如,根据周期表中位置推断某元素的化合价。

-举例:通过分析钠(Na)和氯(Cl)在周期表中的位置,引导学生理解它们在化合物中的常见化合价。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容,以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点在于理解元素周期律的本质,即原子结构对元素性质的影响。

-难点在于应用周期律解释复杂化学现象,如元素的最高价氧化物的水化物的酸性或碱性。

-难点在于区分同一周期内元素性质的相似性和差异性。

-举例:在讲解氧族元素时,难点在于理解氧(O)和硫(S)在化学性质上的相似性和差异性,以及它们在不同化合物中的表现。

四、教学资源准备

1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料,包括人教版选修3《原子结构与元素的性质》。

2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,如元素周期表动画、元素性质变化图等。

3.实验器材:准备实验演示所需的元素样品,如金属钠、氯气等,确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如设置分组讨论区,以便于学生进行小组合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

-教师展示不同元素在自然界中的存在形式和用途的图片或视频,激发学生的兴趣。

-提问:为什么不同元素具有不同的性质和用途?

-引导学生回顾上一节课的内容,提出本节课的主题:元素周期律及其对元素性质的影响。

-预告本节课的学习目标和主要内容。

2.讲授新知(20分钟)

-讲解元素周期表的结构,强调周期和族的划分依据。

-通过实例分析,展示同一周期和同一族元素性质的变化规律。

-讲解金属性和非金属性的递变规律,以钠(Na)和氯(Cl)为例,说明周期表预测元素性质的方法。

-引入电子排布对元素性质的影响,解释元素周期律的本质。

-展示元素最高价氧化物的水化物的酸性或碱性变化规律,如硫(S)和氯(Cl)的最高价氧化物的水化物。

-讨论同一周期内元素性质的相似性和差异性,如氧族元素的性质变化。

3.巩固练习(10分钟)

-分组讨论:让学生根据周期表的位置,预测并讨论不同元素的性质。

-完成练习题:提供几组元素,要求学生根据元素周期律判断它们的性质,并解释原因。

-教师巡视指导,解答学生疑问。

4.课堂小结(5分钟)

-回顾本节课的主要内容,强调元素周期律的重要性。

-总结本节课的难点,如电子排布对元素性质的影响。

-提出课后思考问题,鼓励学生进一步探究。

5.作业布置(5分钟)

-布置课后练习题,巩固本节课的知识点。

-预习下一节课的内容,准备相关问题。

-布置实验报告,要求学生记录实验过程和结果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-元素周期表的起源和发展:介绍门捷列夫发现元素周期律的历史背景,以及现代元素周期表的形成过程。

-元素周期律的应用实例:收集并整理一些元素周期律在化学研究、材料科学、环境保护等方面的应用案例。

-元素周期表的动态变化:讨论元素周期表中的新元素发现和同位素的研究进展。

-元素周期律与其他学科的关系:探讨化学元素周期律在物理学、生物学等领域的交叉应用。

2.拓展建议

-阅读推荐书籍:《元素的故事》、《化学元素周期表的故事》等,通过阅读丰富学生的化学知识。

-观看科普视频:推荐一些介绍元素周期律和化学元素的科普视频,如《元素周期表的故事》、《化学元素大揭秘》等。

-参与科学竞赛:鼓励学生参加化学知识竞赛,如全国中学生化学奥林匹克竞赛,提高学生的化学素养。

-开展小组研究:组织学生进行小组研究,选择一个与元素周期律相关的课题,如“元素在生活中的应用”或“环境中的元素分布”,通过实际研究加深对元素

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