2024年五年级数学下册 一 图形的运动（二）1.1认识轴对称图形说课稿 冀教版.docx
2024年五年级数学下册一图形的运动（二）1.1认识轴对称图形说课稿冀教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024年五年级数学下册一图形的运动（二）1.1认识轴对称图形说课稿冀教版
教材分析
冀教版五年级数学下册《图形的运动（二）》中的“1.1认识轴对称图形”章节，通过引导学生观察生活中的轴对称现象，让学生初步了解轴对称图形的概念，培养学生的观察能力和空间想象能力。本节课内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在让学生在轻松愉快的氛围中掌握轴对称图形的知识。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、直观想象和数学建模等核心素养。通过认识轴对称图形，学生能够发展空间观念，提升观察和推理能力。同时，通过实际操作和讨论，学生将学会运用数学语言描述图形特征，增强数学表达和交流能力。
学情分析
五年级的学生已经具备一定的数学基础，对平面图形有一定的认识，能够识别和描述简单的几何图形。然而，他们在空间观念和抽象思维能力上仍处于发展阶段。本节课的学情分析如下：
1.学生层次：班级学生整体数学基础较好，但学习能力和接受程度存在差异。部分学生在几何图形的识别和描述上较为熟练，而部分学生可能在这方面的能力较弱。
2.知识方面：学生对平面图形有一定的了解，能够识别和描述长方形、正方形、三角形等基本图形。然而，对于轴对称图形的概念和性质，学生可能较为陌生。
3.能力方面：学生在观察和描述图形特征方面具备一定能力，但在空间想象和推理方面还有待提高。通过本节课的学习，学生需要通过观察、操作和讨论等活动，提升空间想象能力和逻辑推理能力。
4.素质方面：学生在合作交流、动手操作等方面表现出积极的态度，但部分学生在课堂纪律和专注力方面有待加强。
5.行为习惯：学生在课堂上能够积极参与讨论，但在自主学习方面可能存在依赖教师指导的现象。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《图形的运动（二）》教材，以便跟随教学内容进行学习。
2.辅助材料：准备与轴对称图形相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。
3.实验器材：准备剪刀、彩纸等，用于学生制作和观察轴对称图形，以促进动手操作能力的培养。
4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作交流；布置实验操作台，确保实验安全进行。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“认识轴对称图形”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找出生活中的轴对称图形吗？它们有什么特点？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解轴对称图形的基本概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解“认识轴对称图形”课题，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示轴对称图形的图片或实物，引出“认识轴对称图形”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解轴对称图形的定义、性质，结合实例如蝴蝶、花朵等，帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己找到的轴对称图形，并讨论它们的特点。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么这个图形是轴对称的？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过制作轴对称图形模型来加深理解。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解轴对称图形的定义和性质。
实践活动法：设计制作轴对称图形模型的活动，让学生在实践中掌握轴对称图形的制作方法。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解轴对称图形的定义和性质，掌握轴对称图形的制作方法。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“认识轴对称图形”课题，布置作业，如绘制一个自己设计的轴对称图案，并解释其对称轴。
提供拓展资源：提供与轴对称图形相关的拓展资源，如轴对称艺术作