2019-2020年五年级数学上册 进一步认识轴对称图形教案 冀教版-1.doc

2019-2020年五年级数学上册 进一步认识轴对称图形教案 冀教版 教学目标 1．结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。 2．通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 教学重点 结合欣赏民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑等图案，感知现实世界中普遍存在的对称现象。 教学难点 通过折纸、剪纸、画图、图形分类等操作活动，体会对称图形的特征，能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 教学活动 一、观察感知 1．图片观察 2．实物观察（老师做的剪纸） 3．小结：通过观察认识事物有可能存在两边相同的现象。 二、动手引证 1．指定图形随意裁剪： 2．小结：把纸对折就很容易得到这样的图形。 三、知识点的定义 什么是轴对称图形？什么是对称轴？如何画对称轴？ 图形对折起来中间产生的，使图形左右两边能完全重合的线，我们叫它是轴对称图形的对称轴。有对称轴的图形，叫做轴对称图形。对称轴通常用虚线表示。 四、基础练习 1．下面的图形哪些是对称图形？在□打“√”。 2．在钉板上画出对称图形，并与同伴说一说。 3．画出下面简单图形的轴对称图形。 4．说一说生活中还有哪些你见过的轴对称图形。 五、拓展练习 创意设计： 1．制作轴对称图形并贴在一张A4的白纸上。 2．在小组内评优。 3．全班展示。 六、全课总结 师：今天的学习内容我们已经完成了，大家说一下，你自己有什么收获。 生：学会判断图形是不是对称图形；会画出简单图形的对称图形并且会画出对称轴。 附送： 2019-2020年五年级数学上册 连乘、乘加、乘减教案 沪教版 教学目标： 知识与技能: 1．使学生知道小数的运算顺序和整数运算顺序相同。 2．根据具体情境，初步体会小数计算在实际生活中的应用。 3．使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计 算。 4．能利用学过的小数乘法和小数加减法，解决简单的实际问题。 过程与方法: 1．让学生通过旧知迁移新知识的方法来学习小数连乘、乘加、乘减的计算 2．自主探索的过程，培养学生理性的思考，培养学生根据具体情况选择算法意识和能力。 情感、态度与价值观: 1．引导学生积极参与探索、思考的过程。 2．培养学生认真审题的好习惯。 教学重点: 使学生掌握小数连乘、乘加乘减的计算方法，正确地进行小数连乘、乘加乘减的计算。 教学难点: 能解答小数连乘、乘加乘减的有关问题。 教学过程设计： 一、复习旧知 1．先计算，说出每题的运算顺序 （1）12×5×60 （2）30×7+85 （3）250×4-200 2．小结：刚才我们复习了整数运算顺序，接下来进行小数计算。 【本环节通过三个式题复习整数连乘、乘加和乘减的运算顺序，的运算顺为下面学生将整数运算顺序迁移到小数作准备。】 二、沟通旧知，建立联系 1．出示例题： xx年全年上海港货物吞吐量达到2.044亿吨，xx年全年上海港货物吞吐量比xx年的2倍多0.342亿吨，xx年全年上海港货物吞吐量是多少亿吨？ （1）尝试着独立列式解答 分步算式： 综合算式： （2）教师巡视，进行个别指导。 （3）生板演综合算式及运算过程:(略） （4）集体交流：先求什么，再求什么？综合算式的运算顺序是什么？先乘后加，是否符合题意？ 归纳：在列综合算式进行计算时，其运算顺序和整数混合运算的顺序一样。 【由情景引入，在解决实际问题中让学生初步体会小数的运算顺序与整数的运算顺序的一致性，由情景引入为运算顺序的一致性提供了依据。】 2．补充题： （1）小胖用边长是0.9米的瓷砖铺地，共买了100块，小胖家有多大？ （2）独立列式解答: 0.9×0.9×100 =0.81×100 =81(平方米） （3）先求什么，再求什么？ （0.9×0.9求的是一块砖的面积，再乘100求的是100块砖能够铺地的面积。） 不可以就用0.9×100吗？ （因为占地的是瓷砖的面积，而不是瓷砖的边长。） （4） 0.9×0.9的积为什么不是8.1? 【 巩固小数乘法的难点，提高混合运算的正确率，也使学生体会到小数的混合运算也是生活中解决实际问题的重要工具。】 3．小结：在计算小数的混合运算时其运算顺序和整数混合运算的顺序一样，先确定顺序再正确计算，注意小数点的位置。 三、巩固练习，加深理解 1．试一试，先说说每题的运算顺序再用递等式计算下列各题。（可选择几题） 39－5.2×7.4； 80.72＋2.6×4.3； 21.5×0.4×6.8； 7.06×（5.1－2.7）； 0.89×60－14.