Unit 8 I can do this for you (Wrap-up time Assessment time）（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册.docx
Unit8Icandothisforyou(Wrap-uptimeAssessmenttime）（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计意图
本节课是译林版三年级上册英语Unit8的总结和评估环节。通过复习巩固本单元所学知识，提高学生的综合运用能力。通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中运用所学词汇和句型，提升口语表达能力。同时，通过评估环节，及时了解学生的学习情况，为下一阶段的教学提供参考。
二、核心素养目标
1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境运用本单元词汇和句型，提升口语表达能力。
2.增强学生的文化意识，了解不同文化背景下的礼仪习惯，培养学生尊重和包容他人文化的态度。
3.培养学生的思维品质，通过小组合作、问题解决等活动，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。
4.增强学生的学习能力，培养学生自主学习、合作学习的意识，提高学习效率。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
三年级学生对英语学习充满好奇，已具备一定的英语基础，能够听懂日常用语，并能进行简单的口语交流。在本单元之前，学生已学习了基本的问候语、颜色、数字等词汇，以及简单的日常交流句型。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对英语学习具有较高兴趣，喜欢参与互动和游戏活动。学生的英语学习能力各异，部分学生口语表达能力较强，能够流利地进行日常对话；而部分学生则可能存在发音不准确、词汇量不足等问题。学习风格方面，学生既有喜欢通过听觉学习的学生，也有偏好视觉和动手操作的学生。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习本单元时可能遇到的困难包括：发音不准确、词汇记忆困难、句子结构理解不清等。此外，部分学生在进行角色扮演和小组合作时可能存在害羞、不愿意开口表达等问题。针对这些困难，教师需给予适当的指导和鼓励，帮助学生克服挑战。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和活动手册。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同文化背景下的问候方式。
3.实验器材：本节课无需实验器材。
4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备角色扮演所需的道具和背景图。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对本节课内容的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道‘我可以为你做这件事’这句话在英语中怎么表达吗？它在我们的生活中有什么用呢？”
展示一些关于帮助他人的图片或视频片段，让学生初步感受帮助他人的重要性。
简短介绍本节课的主题：“Unit8Icandothisforyou”，强调通过学习，学生可以学会如何用英语表达帮助他人的意愿。
2.XX基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解本节课的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解本节课的主题：“Icandothisforyou”，包括其主要组成元素或结构，即表达帮助的句型和常用词汇。
详细介绍本节课的组成部分，如问候语、表达帮助的句型、常用词汇等，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.XX案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解本节课的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的情境案例，如帮助同学、帮助家人等，进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解在不同情境下如何表达帮助的意愿。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用本节课所学内容解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与帮助他人相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对帮助他人意愿的理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调帮助他人的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括问候语、表达帮助的句型、常用词汇等。
强调帮助他人是社会主义核心价值观之一，鼓励学生在生活中积极实践。
布置课后作业：让学生用本节课所学内容写一段关于帮助他人的英语对话或短文，以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-英文歌曲：《HelpEach