五年级语文备课上（定稿）.doc

上课时间：9.1 课时编号：01 培养良好的学习习惯(9) 第一课时 教学目标： 1．指导学生仔细观察图画，结合平时的学习生活，明白这些习惯养成的重要性。 2．了解教材对学生做读书笔记的要求，学习写读书笔记。 教学重难点： 加强阅读习惯的培养，能做到边读边思、读有所感、读有所悟，并认真完成读后感；使学生逐步养成读书做笔记的良好习惯。 教学资源： 课件 、读书笔记本 教学过程： 一、谈话回顾，引入新授。 1．导入：前几年我们已经学习并掌握了不少良好的学习习惯，对学习产生了很好的促进作用，能谈谈吗? 2．出示本册教材中习惯内容：(1)读书做笔记；(2)随时使用工具书。 二、观察插图，感知重要 1．自由看图。 2．交流：你看懂了么?你最大的感受是什么?引导学生说说读书做笔记的重要性，明确本册做读书笔记的主要方式：写读后感。 3．教师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，养成读书做笔记的好习惯很重要。 三、逐图观察，感悟方法 1．指导观察第1页插图。 (1)说说黑板上写了些什么。谈谈自己对写读后感的认识。 (2)小结：读后感，是读了一篇文章或一本书后，写自己的感想和体会的文章。它是读书笔记的一种重要形式，常写可以提高我们的理解能力、分析能力、自学能力，帮助我们丰富知识，提高审美能力和写作能力。 (3)图上的女同学在干什么?回顾自己制作读书卡的情况，交流制作读书卡常用的方法，谈谈制作读书卡的感受。 (4)小结：卡片要注意分类，还应该把出处(包括作者、书刊名、出版社、出版时间、页码等)详细写下，便于以后应用，不会到时忘记而无法再找到出处；制作读书卡所用的材料可以是卡片纸、卡片箱和卡片袋。 2．指导观察第2页和第3页的通版图。 复 备 栏 主备人：刘艳 审核人：张文秀 (1)第2页上面的图中，同学们在干什么?你有何感受? (2)做读书笔记，能促进阅读思考，促进阅读消化。对于自己的书，在空白处，可以用不同符号有条理地、恰当地作些标记，对于公共书籍，要讲究公共道德，切勿在书籍上涂画，阅读的笔记应记录在自己所带的纸张上。 (3)读一读教材展现的这篇读后感和摘抄卡，谈谈你读后的感受。 (4)小结。 写读后感的方法：精读原文，抓住感点；紧扣感点，联系实际；叙议结合，以议为主。 做读书笔记用以摘录原文的好词好句、记录短小精悍的诗歌、重要资料、名言警句等。如果在摘录时碰到前后或中间不需要摘录的文字，可用省略号表示。 3．假若你面对这些习作和摘抄卡的小作者，你最想说些什么?小组交流。 四、迁移运用，形成习惯 （一）诵读、聆听优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。 （二）分发阅读材料，学写读书笔记。 1．学生自由习作，教师提出要求： (1)认真阅读材料。 (2)用上平时常用的边读、边思、边记的方法。 (3)用批注法写出自己的收获和感想。 2．教师巡视指导，适当加以点拨。在尊重学生阅读的独特体验上，要发挥文本的正确的价值取向。 3．学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。 4．展示同学们所做的读书笔记。 5．教师小结。 小结：引导学生说说本节课的学习收获。 五、 布置作业： 1．准备必读书《伊索寓言》、《水浒传》等。 2．写一篇读书笔记。 复 备 栏 上课时间：9.2 课时编号：02 培养良好的学习习惯(9) 第二课时 教学目标： 1．指导学生仔细观察图画，结合平时的学习生活，明白这些习惯养成的重要性。 2．了解教材要求学生具有随时使用工具书的意识，学会使用常用的工具书。 3．使学生逐步养成随时使用工具书的习惯，指导学生能够使用工具书解决实际问题。 教学重点、难点： 加强阅读习惯的培养，培养学生具有随时使用工具书的意识，训练学生能通过正确使用工具书解决读书时的实际问题。使学生逐步养成随时正确使用工具书的良好习惯。 教学资源： 教学挂图、常用的工具书（字典、词典等） 教学过程： 一、复习旧知，导入新课 1．昨天我们学习了读书做笔记，说说你的收获。 2．今天我们学习新的习惯：随时实用工具书。 二、观察插图，学习方法 观察组图一，理清教材要培养学生学习习惯的主题。 1．说说图上是谁，他手里拿的是什么，以明确该图的主题。 2．读读椭圆形框内的两行文字，说说你对“使用工具书”和“随时使用工具书”的看法。 3．交流你在学习、生活中使用工具书的感受和体会。 观察组图二，让学生了解有关工具书的常识和使用方法。 1．图中同学们在干什么?说说图中有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，目前最需要什么工具书?教师要引导学生正确选择对自己发展有益的工具书。 2．结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。教师要引导学生养成随时使用工具