五年级语文下册作文备课.doc

作文备课 科 目： 语文 年 级： 五 课任教师： 苏延俊 习作1 教学设计 一、教材简析： 本册习作教材在培养学生的观察能力和观察习惯方面下了很大功夫。作为第一篇作文，就要求学生认识到有些文章是经过对某一事物的多次观察才写成的。范文《二八月，看巧云》的作者经过多次观察，才发现二八月的云巧在形状和色彩这两个方面。要写好这次习作，教师有必要事先准备，指导学生选择好一个观察点，对某种自然现象作连续观察，并把每次观察到的情况记下来。要提前指导学生观察注意自然现象的变化。如观察春风，风有大小强弱，给人的感觉明显不同；观察时还要引起联想，文章的内容才会丰富。 二、学情分析： 学生已学习过写景的文章，并进行了相关的训练。但大多数学生对身边很多熟悉的自然景物并没有进行过细致的观察，更对这些景物的特点了解很少。此次习作正值春季，因此应重点让学生观察春季的景物，这样学生言之有物，有话可说。 三、教学目标： 1、仔细观察一种自然现象，结合例文《二八月，看巧云》，知道作者写了云的哪些特点，哪些是详写，哪些是略写。 2、结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。 3、连续观察春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散等自然现象，注意景物的特点，并能在课堂上将观察到的景色写下来。 四、教学重点、难点： 重点：按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。 难点：抓住景物特点，并能用恰当的语言描述出来。 【教学准备】 1.学生：连续观察春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散等等，并把观察到的情况全面、细致地记录下来，为写作时能够突出特点、有详有略打下基础，观察时注意做记录。 2.教师：准备1～2篇经典的描写自然现象的范文并制作成幻灯片。（设计意图：苏霍姆林斯基曾说：“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”让学生走进自然、触摸春天，感悟周围事物的变化和更新。学生有了自主体验，实际写作时就能够有的放矢，不至于为应付任务而凭空捏造，东拼西凑。让学生“有话写”） 【教学过程】 教 学 过 程 设 计 修改栏 一、作前指导 （一）入情入境话春天 组织学生说一些有关春天的成语、古诗、谚语等。学生同时拿笔记录下和自己调查的事物、景物相关的诗句，丰富个人写作数据库。 （设计意图：《语文课程标准》强调语文教师“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”创造思维是一种艰苦而枯燥的脑力劳动，用“交流已有语言”的形式，激发学生的兴趣，唤醒学生的创作欲望，打开学生的记忆宝库，同时能够帮助学生丰富个人写作数据库，使得学生“乐于写”。） （二）例文引路 1、启发谈话，引出例文 同学们，我们刚才分享了古人笔下盎然的春意。大自然的景色是美丽的，春天的景色更是生机勃勃、美丽无比。我们如果能把这美景写下来，和朋友、家人一起分享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。　　2、赏析例文，感知写法 　　(1)轻声读例文《二八月，看巧云》，自主思考： 　　 a、文章写了云在哪些方面的特点？ 　　 b、作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧？分几种情况来写？ 　　(2)师生交流。 　　(3)小结：作者详略有当，例文中写了二八月云在造型和色彩上的特点，其中重点写了云的形状，又分三种情况来写，集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云，抓住了景物的特点和变化。（设计意图：发挥学生的主动性，问题情境的创设，引导学生走进文本，和文本充分对话，自己去发现写作方法，探究写作规律。学生明确“怎样写”。） 3、结合要点，归纳写法： (1)写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。 (2)写作过程要按照一定顺序。 (3)详略得当、重点突出。 （设计意图：《语文课程标准》明确指出：“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”我们提倡学生习作中的自由表达，但如果完全抛开写作方法的指导，学生根本就无法自由表达。） （三）经典赏析 幻灯片出示： 经典一：朱自清的散文《春》节选： 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去