五年级语文备课.doc

课题： 1. 窃读记 第一课时 学校: 黄市学校 班级: 五 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 １、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语。 　　２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，初步体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 教学重点 学习生字词，理解词语的意思。 教学难点 有感情地朗读课文；抓住主要内容，初步体会窃读的复杂滋味，感情作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。 课型 要素组合型 课时 第一课时 40分钟 教学 环节 操 作 流 程 孩子们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有过这样的经历与感受呢？（在什么地方窃读？为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？）１、请同学们带着这些问题，放声朗读课文。 　２、读完课文后解决质疑中较简单的问题。 ３、学生在文中勾画出生字词，自学生字词。 学生交流识记生字词的方法。利用生字卡片，用多种方法让学生读生字词，达到熟记的目的。整理课文记叙的线索：放学后→边走边想→跨进店门→打开书阅读→恐惧被发现→饥饿难耐→放回书架→出书店。 操 作 流 程 上节课，孩子们不但课文读得好，生字也学得不错。我相信，这节课，孩子们一定比上节课的激情更高，就让我们满怀激情去体会，去感受那位窃读的小姑娘的复杂滋味吧！去感受阅读的快乐吧！我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！ 联系生活实际说说你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。 操 作 流 程 课文中的小苗、大树分别指的是谁？如果你要采访这样一位德高望重的学者爷爷，你会问他什么问题呢？ 操 作 流 程 同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？检测 、提出质疑 操 作 流 程 回顾课文内容，说说作者只带一本书上路的原因读了这篇课文最大的感受是什么？写几条读书名言。 引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者读写方法。 操 作 流 程 谈话导入新课 我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的。你们知道哪些关于书的名言？ 操 作 流 程 学完一单元后, 我们应当对自己的学习进行小结, 看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文?积累了哪些好词佳句?习作和口语交际能力有没有提高?围绕本专题，在课外又阅读了哪些文章或书籍?通过本次综合性学习, 你对读书带来的乐趣是否有了更深的体会?你是否学到了一些行之有效的读书方法?我们可以围绕某一方面的收获展开讨论, 也可以多方面交流各自的体会。（听+想+说） 小组内交流，你选择了哪一个话题，准备怎么说，说给组员听。其他成员认真听，并点评。 （做+想+听+说）小卡的运用 约定：别人说的时候要认真听，如果有疑问和补充，要等别人说完，再补充。 1.生小结本节课的收获。 2.师小结：书，是人类的另一世界。人世间的一切，无论是过去的，现在的，亦或是将来的，都能在这里找到踪影。无外乎作家徐鲁说书比人长寿。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话，它给人以知识，给人以思想，给人以情感。（大卡 、小组合作、约定） （听+看+想+说） 1.学习本组每篇课文都有所收获，收获到了读书、作文的方法，收获到了人要健康成长要与书为友、以书为侣。 2.读书的方法还有 粗读；深读；精读。 还有浏览、提问、阅读、复述、复习等五步阅读法；以及“框架读书法”； “比较读书法”；“质疑读书法”等， 3. 读书笔记的几种写法：摘录式、体会式、提纲式、批注式、书签式、卡片式…… （ 想+说） 教学 反思 课题： 回顾拓展一 第二课时 学校: 黄市学校 班级: 五 科目: 语文 授课人： 时间: 年 月 日 目 标 在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，并谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到激励。 教学重点 背诵读书、爱书的名言警句，并谈谈对句子的理