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双语沟通法对小学聋生学业自我概念的影响研究的开题报告

题目：双语沟通法对小学聋生学业自我概念的影响研究

背景：

在中国，聋生教育已进入了一个新的发展阶段，随着残疾儿童入学率的提高，国家对特殊教育资源的投入也在逐年增加。然而，小学聋生面临的种种困难和障碍，使得其学业自我概念不够完整和丰满，自我认知能力不足。如何提高小学聋生的学业自我概念，成为了教育领域关注的焦点。

双语教育是一种常见的培养聋生的手段，它的优势不仅在于提高语言、交流和学术成绩，还在于改善聋生的自我认知能力和自尊心。因此，本研究拟以双语沟通法为探究手段，研究其对小学聋生学业自我概念的影响。

问题：

1.双语沟通法对小学聋生学业自我概念的影响是什么？

2.在双语沟通法中，哪些要素对聋生的自我认知能力和自尊心有着重要的影响？

3.如何利用双语沟通法来提高小学聋生的学业自我概念？

目的：

1.探究双语沟通法对小学聋生学业自我概念的影响。

2.分析双语沟通法中影响聋生自我认知能力和自尊心的要素。

3.提出有效的双语沟通法教育策略，以提高小学聋生的学业自我概念。

方法：

1.采用问卷调查法和实验法结合的方法，收集小学聋生的个人基本情况和学业自我概念的相关数据。

2.选取两个志愿学校，进行对比性研究。实验组在每节课中采用双语沟通法进行教学，对照组则采用常规教学方式进行教学。

3.对研究结果进行统计分析和比较，以了解双语沟通法在提高小学聋生学业自我概念方面的有效性及其影响因素。

预期结果：

本研究预计结果将为教育领域提供重要的参考和帮助，以探究双语沟通法在提高小学聋生学业自我概念方面的有效性和实施问题，为提供更好的特殊教育资源和发展方向提供科学的依据。