中学生学业成就归因的特点及其与学业自我概念的关系的开题报告.docx

中学生学业成就归因的特点及其与学业自我概念的关系的开题报告 引言： 中学生学业成就的提高对于其未来发展具有重要意义。而学业成就的提高和学生的学业自我概念密切相关。在学业中，学生会根据自己的认知和期望，对自己的成就进行归因。而这种归因对于他们的学习态度、动机和行为都有着至关重要的影响。因此，了解中学生学业成就归因特点以及其与学业自我概念的关系，有助于教师和学生了解中学生的学习状态，从而更好地指导和帮助学生提高学习成绩。 研究背景： 学业成就归因是指学生对自己学习成绩的解释和解释方式，可以分为内部和外部两类因素。其中内部学业成就归因是指学生认为自己学习成绩好或差是由于自己的能力和努力，而外部学业成就归因则是指学生认为自己学习成绩好或差是由于外部因素，如家庭环境、学校环境等。 学业自我概念是学生对自己学习的总体评价，包括对自己学习能力、学习标准以及对所学内容的兴趣等方面的评价。学业自我概念能够影响学生的学习动机和学习行为，从而影响学生的学业成绩。 研究目的： 本研究旨在探讨中学生学业成就归因的特点，并分析学业自我概念与学业成就归因之间的关系。具体研究目标如下： 1、了解中学生学业成就的内部和外部归因情况； 2、分析中学生学业自我概念的不同维度对学业成就归因的影响； 3、探讨学业成就归因与学业自我概念之间的关系。 研究方法： 本研究采用问卷调查法，以某市一所初中为研究对象，对所选取的200名初中生进行问卷调查，其中男生100名，女生100名。问卷采取匿名方式，包含学校和班级、性别、年级等基本信息及有关学生学业成就归因和学业自我概念的问题。 研究内容： 本研究将从以下三个方面进行探讨： 1、中学生学业成就的内部和外部归因情况。通过问卷调查数据进行分析，了解中学生对自己学习成就的归因方式及其分布情况。 2、分析中学生学业自我概念的不同维度对学业成就归因的影响。通过问卷调查数据和相关研究文献进行分析，探讨学生学业自我概念的不同维度对学业成就归因的影响。 3、探讨学业成就归因与学业自我概念之间的关系。通过问卷调查数据和相关研究文献进行分析，探讨学生学业成就归因与学业自我概念之间的关系。 研究意义： 本研究的意义在于促进教师和家长更好地了解学生的学习状态和需要，从而更好地指导和帮助学生提高学习成绩。同时，对于教育工作者和研究者也有一定的参考和借鉴意义。 预期结果： 本研究预计结果将有助于深入了解中学生的学习态度、动机和行为，以及其学业成就归因和学业自我概念之间的关系。同时，探索中学生学业成就归因特点，对于提高中学生学习成绩，促进其学习动机和兴趣方面也具有一定的参考意义。