《观察物体》教学设计.docx
附件2
线上活动教学设计模板
课程基本信息
学科
数学
年级
二年级
学期
秋季期
课题
《观察物体》
教科书
书名：数学教材
出版社：人民教育出版社出版日期：2022年8月
执教者
单位
手机
教学目标
1.知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形;
2.通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法;
3.使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
教学内容
教学重点：
在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能不同。教学难点：
辨认从不同侧面观察物体时看到的图形。
学情分析
从学生认知发展角度看,学生在很小的时候就开始接触各种形状的玩具和包装盒。他们具有较多的关于形状的感知方面的早期经验，而且在一年级已经认识了左右、前后、上下等位置关系，具备了一定的观察能力。但是，学生对物体的观察只是一般外表的特征,对于从不同的角度观察看到的有什么不同缺乏经验，也有一定难度。教学活动中，要给学生亲身观察熊猫玩具的时间，交流从不同角度观察看到熊猫是什么样子,让他们真实体验到：从不同角度观察看到的不一样。
教学平台选用
八桂教学通
教学过程
（一）故事激趣，初步感受部分与整体的关系
教师:同学们，你们见过大象吗？想想大象到底是什么样的，我们先一起来看一个小故事吧。（播放视频）
教师:同学们，为什么他们看到的大象不一样呢？
教师:虽然是同一只大象，但因为观察的位置不同，看到的图形也就不同，要想看到事物的全貌就要全面观察，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。(板书:观察物体。)
（二）实践观察，积累经验，建立表象
1.明确观察对象，固定观察对象的位置。
教师:今天，老师为大家请来了一位小客人，它要和我们一起学习，下面我们看看它是谁，有朋自远方来，先握个手认识彼此。
教师拿出熊猫玩偶，在学生间走一圈后放在桌子的正中间摆正。
2.本位观察，初步感知不同位置观察到的图形是不同的
教师:请四组代表分别坐在熊猫的四周，目光正对熊猫，说说你们看到的熊猫是什么样的。
在学生交流的基础上，教师小结:看来从不同位置看到的熊猫是不同的。
3.换位观察，建立表象
教师:请四组代表都坐到熊猫的前面，从这个位置观察，你们都看到了什么？相互说一说，边说边用手比画比画。
教师:请两名同学再分别说说从这个位置看到的熊猫是什么样的。
教师:请同学们闭上眼睛静静地想一想这时看到的熊猫的样子，把它的样子记在脑子里。在此基础上，教师组织学生顺次到其他三个位置进行观察。其他三个位置的观察同样按照上面的几个层次展开:看、说、想、记。
4.重点观察，对比辨析
教师:刚才有两个位置观察到的熊猫的样子好像差不多，我们再到这两个位置分别看一看，重点看看有什么不同。
(指导学生根据熊猫耳朵上的蝴蝶结进行区分，也可以借助手势，指出熊猫脸及四肢的朝向，以帮助区分。)
教师:刚才我们经过仔细观察，对在不同位置所看到的熊猫分别是什么样子的有了清楚的认识。
（三）情境模拟，沟通联系，发展空间观念
1.读懂情境图，理解位置关系教师出示如下例1情境图。教师:请同学们看图想一想，分别站在这四名同学的位置观察熊猫，看到的熊猫分别是什么样子的。
2.情境模拟，明确位置关系
教师:请每组的代表都站到小明的位置上，对照情境图，看你们站的位置对不对。教师:看看小明看到的图形是什么样的。
教师:如果你是小红、小丽或者小亮，又应该站在什么位置呢?下面就请同学们亲自站一站，看一看。
3.运用表象，正确判断
教师:根据情境图，想想这四名同学看到的图是什么样子的，再说说下面的图分别是谁看到的。
4.游戏巩固，发展观念
教师:下面，老师任意圈出上面图中的一张照片，请你判断是谁看到的，然后快速站到那一面去。
（四）总结方法，提升认识
教师:刚才我们一起学习了观察物体，想一想，我们是怎样观察的？在观察物体的时候，你发现了什么？
教师最后完成如下板书。
观察位置不同看到的图形不同
（五）联系实际，学以致用
1.完成练习十六第2题
教师:同学们玩累了，一起去品茶休息。喝茶的时候，他们观察了茶叶筒。下面右边的三幅图分别是在哪个位置看到的?请你把相应的序号填在括号里。
2.继续回到我们的课堂，同学们把书累起来进行观察，右边下面的三幅图分别是哪位同学看到的？请你把相应的图放到对应的方框里。
3.完成练习十六第4题
教师:有三名同学给天安门城楼拍了照，你知道下面右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的吗？请你把相应的序号填在括号里。
4.完成“做一做”
教师:同学们在观察大卡车，他们看到的一样吗？每幅图分别是谁看到的？连一连。
教师：学了这么久，我们来看一个小视频放松一下自己吧。
（六）畅谈收获，评价总结
教师:同学们，在今天