《观察物体(二)》教学设计.docx

《观察物体》教学设计 教学目标： 知识与技能： 认识从不同位置观察拼摆的一个立体图形，所看到的图形是不同的。 过程与方法： 能辨认从前面、上面、左面观察到的物体的形状，并能画出观察到的形状。 情感态度与价值观： 经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间想象能力和推理能力。 教学重点： 发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。 教学难点： 发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。 教具准备： 课件，同桌分发12块小正方体 教学过程： 故事引入，激发兴趣 《盲人摸象》 二、引入情境，探究新知 （一）教学例1 1、师先按照例1的样子，摆好四个正方体。 师：我们先来搭一个简单的，请同学们拿出四个正方体。 （先将三个正方体摆成一排，然后再将第四个正方体摆在第一个正方体的后面。） 师：大家都摆好了吗？同桌互相检查一下，看看跟老师摆的是否一样。（位置、方向都要一致） 2、让学生在小组内交流观察物体前面、上面、左面的形状。 师：现在请同学们在小组内说一说你从上面、下面、左面看到的物体的形状，把它记在心中。 3.出示教材第13页例1下面的三张图片 师：下面的图形分别是小华在什么位置看到的，连一连。 小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？ 生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。 （二）教学例2 1、照样子摆一摆。（12个正方体） 以小组为单位，摆一摆。 2、从上面看到这3个物体，形状相同吗？小组为单位，站在同一位置轮流从上面看这3个物体，再交流各自看到的每个物体的形状，并汇报： 从上面看这3个物体，形状相同。 3.从左面看，形状相同吗？从前面呢？ 小组还是站在同一个位置先观察左面的形状各是怎样的，说一说，画一画，再从前面观察这3个物体各是什么图形，议一议，并画出来。 然后小组代表汇报观察到的结果；从左面看，形状也相同。 从前面看，形状不相同。 4.从刚才的拼摆和观察中你发现了什么？ 小组讨论交流后回答：从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。 三、实践应用 1.完成教材第14页“做一做”。 （小组为单位，先摆一摆，再从同一位置去观察这3个物体，并说一说：从哪面看到的形状相同，从哪面看到的形状不同。 指名回答后，集体订正。 （2）全班反馈。反馈时，先让学生说一说判断的理由，后摆出相应的实物验证判断。 2.完成教材练习四第4、5题。 学生独立完成后，小组内交流，再指名回答，集体订正。 3.完成教材练习四第6题。 摆一摆，议一议，小组合作完成。展示各组所摆的图形，并订正。 4.完成教材练习四第7题，数一数。 学生自己数，再交流。 指名说一说，数方块的方法，再集体订正。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？ ?? 板?书??设??计? 观察物体 同一个物体，从不同位置观察，观察的结果各不相同。? 同一位置观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能相同，也可能不同。 《观察物体》教学设计 双鸭山市中山小学 赵茁颖