解决问题——时间的计算（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx
解决问题——时间的计算（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版
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设计思路
本节课《解决问题——时间的计算》旨在让学生掌握时间计算的基本方法，并能灵活应用于生活实际问题中。结合2024-2025学年三年级上册人教版数学教材，我将以以下几个步骤进行教学设计：
1.通过创设生活情境，引入时间计算的问题，激发学生学习兴趣。
2.复习巩固时间的单位换算，为时间计算打下基础。
3.以例题为示范，引导学生探讨并总结时间计算的方法。
4.组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题，提高合作能力。
5.当堂检测，巩固所学知识，确保教学效果。
核心素养目标
培养学生的时间观念和逻辑思维能力，通过解决实际生活中的时间计算问题，发展学生的数感，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。同时，注重培养合作交流意识，让学生在小组讨论中学会倾听、表达和协作，形成有效的解决问题策略，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在二年级时已经学习了时间的初步认识，包括钟表的基本使用和时间的简单读写，对小时、分钟有了基本的理解。此外，他们也接触过简单的单位换算。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过游戏和实践活动学习。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维能力，能够通过观察和操作来解决问题。学生通常偏好直观、形象化的教学方式，对于抽象概念的理解需要通过具体实例来辅助。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-时间计算中单位换算的混淆，例如分与小时之间的换算。
-解决实际问题时，对时间信息的提取和理解可能存在困难。
-在应用题中，学生可能会因为缺乏实际情境的支撑而难以理解问题意图。
-部分学生可能在数学表达和逻辑推理方面存在障碍，需要额外的指导和练习。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都配备人教版三年级上册数学教材，以便于学生跟随教学进度学习和复习。
2.辅助材料：准备与时间计算相关的PPT课件、钟表模型图片以及实际生活中的时间问题案例，以增强学生对时间计算的理解和应用。
3.实验器材：无需特殊实验器材。
4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，每组配备必要的学习工具，如计时器、便签纸等，以便于学生进行小组合作学习和问题讨论。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
2.讲授新知（20分钟）
-利用教材中的例题，讲解时间计算的基本方法，如加法和减法在时间计算中的应用。
-通过PPT展示不同时间计算的案例，让学生观察并讨论如何进行时间计算。
-引导学生总结时间计算中的换算规则，如60分钟等于1小时。
-进行师生互动，让学生尝试在黑板上演示时间计算的步骤。
3.巩固练习（10分钟）
-分发练习题，让学生独立完成，巩固时间计算的方法。
-选择几名学生上台展示他们的解题过程，并给予反馈和指导。
-鼓励学生相互检查答案，讨论解题过程中的疑问。
4.课堂小结（5分钟）
-总结本节课所学的时间计算方法，强调时间单位换算的重要性。
-回顾导入环节的故事，让学生尝试应用所学知识解决问题。
-鼓励学生分享在课堂上的学习体会和收获。
5.作业布置（5分钟）
-布置与时间计算相关的家庭作业，包括书面练习和实际生活中的时间问题。
-强调作业的完成要求，确保学生明确作业的目的和预期效果。
-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们通过作业来巩固所学知识。
学生学习效果
学生学习效果
1.知识掌握方面：
-学生能够熟练地读写时间，理解小时和分钟的概念。
-学生掌握了时间的基本计算方法，包括时间的加法和减法。
-学生能够灵活地进行时间单位之间的换算，如将分钟转换为小时。
-学生能够解决实际生活中的时间计算问题，如计算事件发生的时间间隔。
2.思维能力提升方面：
-学生的逻辑思维能力得到了锻炼，能够根据时间信息进行推理和判断。
-学生在解决时间问题时，能够运用所学知识进行有效的策略选择。
-学生通过小组讨论，学会了如何合作解决问题，提高了沟通和协作能力。
3.实际应用能力方面：
-学生能够将时间计算应用于日常生活，如规划日程、计算活动时间等。
-学生在解决实际问题时，能够将抽象的时间概念具体化，提高了实际操作能力。
4.学习态度与习惯方面：
-学生对学习时间的态度更加积极，能够主动参与课堂讨论和练习。
-学生养成了良好的学习习惯，如认真听讲、按时完成作业等。
5.自我反思与调整方面：
-学生能够在练习后进行自我检查，发现并纠正错误。
-学生能够根据教师的反馈，调整自己的学习策略和方法。
总体来说，学生在本节课的学习中不仅掌握了时间计算的基本知识和技能，而且提升了思